ارزیابی مهارتهای تدریس استاد از دیدگاه دانشجویانپرستاری و مامایی

مقدمه : ارزشیابی دانشجویان از عملکرد تدریس اساتید، روشی معتبر و با ثبات ، چند بعدی و دارای روایی است که در ارتقاء تدریس اعضای هیات علمی مفید و دارای سهولت اجرا و هزینه های نسبتا پایین است .در این راستا بر آن شدیم که دیدگاه دانشجویان پرستاری را نسبت به ارزشیابی مهارت های تدریس اساتید مورد بررسی قرار دهیم .روش اجرا: جامعه آماری در این مطالعه توصیفی -مقطعی دانشجویان پرستاری ترم دوم به بالا بودند. ابزار گرد آوری اطلاعات پرسشنامه ای مشتمل بر سوالات معلومات و تسلط علمی استاد، انتقال مطالب درسی ، شیوه بیان ، به کارگیری وسایل کمک آموزشی ، جدید یا قدیم بودن مطالب ، بیان اهمیت درس و جزوه گفتن استاد بود، روایی محتوایی پرسشنامه فوق الذکر به وسیله کارشناسان کمیته ارزشیابی مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی تعیین و پایایی پرسشنامه از طریق آزمون آلفای کرونباخ ۸۰/۰ به دست آمد. پرسشنامه با مقیاس لیکرت از ”خیلی زیاد تا خیلی کم ” یک تا پنج ، امتیازبندی شده بود. پرسشنامه ها پس از تکمیل کدبندی و اطلاعات وارد نرم افزار ۱۶SPSS شد. اطلاعات مورد نیاز توسط روش های آمار توصیفی و تحلیلی ، با استفاده از آزمون های کولموگروف -اسمیرنوف ، t-test، ANOVA و کایدو آنالیز گردید.یافته ها: ۱۳۷ نفر از دانشجویان پرسشنامه را تکمیل کردند. ۱/۵۱%دانشجویان مورد مطالعه پسر، ۷/۹۲% در مقطع کارشناسی و بقیه در مقطع کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل بودند. میانگین معدل آنها۳۵/۱±۷۰/۱۵ بود. ۹/۴۰% از دانشجویان اعتقاد داشتند بیشترین تاثیر در ارزشیابی استاد، جزوه گفتن استاد در کلاس است ، این در حالی است که دانشجویان ، بیان اهمیت درس در ابتدای هر جلسه توسط استاد را کمترین میزان تاثیر در ارزشیابی دانشجو از استاد دانستند. بین دیدگاه دانشجویان دختر و پسر از ارزشیابی مهارت های تدریس استاد، ارتباط معناداری به دست نیامد. آزمون ANOVA ارتباط معناداری بین دیدگاه دانشجویان از ارزشیابی مهارت های تدریس با سطح میانگین معدل نشان داد (۰۴/۰.(p=بحث و نتیجه گیری : دانشجویان مورد مطالعه در ارزیابی مهارت های تدریس استاد، بیشترین تاثیر را جزوه گفتن استاد و کمترین تاثیر را بیان اهمیت درس در هر جلسه بیان کردند، معلومات و تسلط علمی بر موضوع درسی ، تلاش در انتقال مطالب درسی و شیوه بیان و نحوه سازمان دهی و تنظیم درس از سوی استاد از اهمیت نسبتا یکسانی برای دانشجویان در ارزشیابی اساتید برخوردار است ، به طوری که این سه عامل همدیگر را تحت تاثیر قرار می دهند و گاها با وجود اینکه استاد تسلط علمی بر موضوع درسی دارد ولی در قدرت بیان و انتقال مفاهیم دچار مشکل است که در نهایت ارزشیابی دانشجویان را تحت تاثیر قرار خواهد داد. با توجه به نتایج به دست آمده می توان فرم های ارزیابی را تعدیل کرد.