بررسی تاثیر ارزشیابی به روش پورتفولیوی الکترونیک برمیزان پیامدهای یادگیری دانشجویان اتاق عمل دانشگاهعلوم پزشکی البرز

مقدمه : بی شک هدف اولیه ی آموزش بالینی دانشجویان اتاق عمل ، آماده سازی آنها جهت کسب توانمندی لازم برای ارائه عملکرد مطلوب در محیط بالینی اتاق عمل است . از طرفی تاکید آموزش پزشکی نوین ، بر رشد صلاحیت مبتنی بر ارزشیابی دانشجویان می باشد؛ چرا که یادگیری هدف کلیدی ارزشیابی به حساب می آید. در حال حاضر، ارزشیابی مهارت های بالینی دانشجویان اتاق عمل با استفاده از شیوه های متنوعی مانند چک لیست و لاگ بوک انجام می شود که علی رغم داشتن مزایای بسیار، فاقد مولفه ی بازخورد و تعامل است که از مزایای منحصر به فرد پورتفولیو است که باعث شده از آن نه تنها به عنوان یک ابزار ارزشیابی ، بلکه به عنوان یک روش آموزشی موثر نیز بهره گرفته شود.در واقع پورتفولیو مجموعه ای از موقعیت های ایجادشده جهت بازاندیشی دانشجویان و مستندات مربوط به فعالیت های دانشجویان است که تصویری گویا از دستیابی فراگیر به مهارت ها و توانمندیهای مورد انتظار ارائه می دهد؛ لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی به روش پورتفولیوی الکترونیک بر میزان پیامدهای یادگیری(رضایت مندی، تعامل و بازخورد) دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی البرز انجام گرفت .روش اجرا: این مطالعه از نوع نیمه تجربی است که نمونه های آن شامل ۳۰ نفر از دانشجویان ترم ۶ رشته اتاق عمل بود که ارزشیابی آنها در دو واحد کارآموزی جدا از هم ، یکی به روش لاگ بوک و دیگری به روش پورتفولیوی الکترونیک انجام شد و بعد از اتمام دوره کارآموزی در پایان ترم برای تعیین میزان رضایت مندی دانشجویان ، تعامل و بازخورد آنها از پرسشنامه دموگرافیک و پرسشنامه ای پایا و روا که توسط لطیفی و همکاران ساخته شده بود، استفاده گردید، که ابعاد آن شامل : زمینه مشابه بودن موضوعات موجود در روش آموزش و فرم ارزشیابی با تجربیات بالینی مواجه شده در کارآموزی، ایجاد علاقه و انگیزه برای مشارکت دانشجو دریادگیری (بحث تعامل )، دریافت بازخورد از مربی در مورد کارهای خود، توجه به جنبه های مختلف کارآموزی و نه تک بعدی بودن آن ، کمک به یافتن موارد نقص و جبران آن طی کارآموزی، ایجاد انگیزه برای استفاده از کتاب ها و سایر منابع علمی ، توجه به سیر پیشرفت دانشجو و نه وضعیت نهایی ، همسو بودن موضوعات موجود در روش ارزشیابی با اهداف کارآموزی بالینی ، منصفانه بودن ارزشیابی در هر شیوه آموزشی و رضایت از شیوه آموزشی بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی زوج استفاده گردید.یافته ها: در این مطالعه نمره کل رضایت مندی دانشجویان از روش ارزشیابی با پورتفولیو الکترونیک ۳۵,۲±۹۳,۲۸ به صورت معناداری بیشتر از روش ارزشیابی با لاگ بوک ۰۵,۳±۵۹,۲۶ بود (۰۵,۰.(P<;همچنین میزان رضایت مندی دانشجویان در ابعاد منصفانه بودن ارزشیابی ، دریافت بازخورد بیشتر از مربی و ایجاد علاقه و انگیزه برای مشارکت دانشجو دریادگیری (بحث تعامل )، در روش ارزشیابی به روش پورتفولیوی الکترونیک به صورت معناداری بیشتر از روش ارزشیابی به روش لاگ بوک به دست آمد (۰۵,۰.(P<;بحث و نتیجه گیری : نتایج این مطالعه حاکی از موثر بودن استفاده از پورتفولیو الکترونیک هم به عنوان یک روش ارزشیابی و هم به عنوان ابزاری موثر بر میزان تعامل دانشجویان ، دریافت بازخورد بیشتر از مربیان و همچنین افزایش سطح رضایت مندی آنها می باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، پورتفولیویالکترونیک ، تعامل ، رضایت مندی ، بازخورد