بررسی اثربخشی کلاس وارونه بر اساس مدل ارزشیابیکرک پاتریک در درس روش تحقیق دانشجویان کارشناسیارشد پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ۱۳۹۷

مقدمه : کلاس وارونه یکی از روش های نوین آموزشی است که با جایگزین کردن فعالیت های تعاملی و مشارکتی به جای روش های تدریس سنتی موجب پویایی فرایند یاددهی و یادگیری می گردد. در این روش فراگیرمحور که مبتنی بر نظریه یادگیری سازنده گرایی است دو عنصر اساسی آموزش یعنی سخنرانی و یادگیری فعال با هم ترکیب می شود و معلم نقش خود را از انتقال دهنده اطلاعات به تسهیل گر و راهنما تغییر می دهد. از آن جا که هر برنامه آموزشی نیازمند ارزشیابی است و یکی از بهترین روش های ارزشیابی مدل کرک پاتریک است ، لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی کلاس وارونه بر اساس مدل ارزشیابی کرک پاتریک در درس روش تحقیق دانشجویان کارشناسی ارشد پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال ۱۳۹۷ انجام شد.روش اجرا: مطالعه حاضر یک پژوهش نیمه تجربی از نوع دو گروهه قبل و بعد می باشد که بر روی کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ورودی ۹۷ در درس روش تحقیق اجرا گردید. پس از تخصیص تصادفی دانشجویان به دو گروه آزمون و شاهد و انجام پیش آزمون ، درس روش تحقیق به روش کلاس وارونه در گروه ازمون و به روش سنتی در گروه شاهد تدریس شد. تیم تحقیق برای هر جلسه کلاس وارونه ، محتوای آموزشی الکترونیک بر اساس جدیدترین رفرنس ها و منطبق با سرفصل برنامه درسی روش تحقیق را تهیه و در اختیار دانشجویان گروه آزمون قرار می داد. در این مرحله فراگیران فرصت کافی برای مطالعه محتوای آموزشی را داشتند.در ابتدای هر جلسه پس از تکمیل فرم بررسی وضعیت مطالعه ، مباحث آموزشی در قالب سناریوهای از پیش طراحی شده توسط فراگیران مورد بحث و بررسی قرار می گرفت . در این میان تیم تحقیق نقش هدایت بحث ها و پاسخ به سوالات دانشجویان را بر عهده داشتند. در گروه شاهد نیز تدریس درس روش تحقیق به روش سنتی انجام و پس ازپایان جلسات ، از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. همچنین جهت ارزشیابی کلاس وارونه در گروه آزمون از دو سطح اول مدل کرک پاتریک استفاده گردید، در سطح نخست نظرات دانشجویان در سه حیطه محتوا، امکانات و روش تدریس با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته با طیف لیکرت پنج درجه ای بررسی شد و در سطح دوم یادگیری دانشجویان بر اساس مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون ارزیابی گردید. در پایان یافته های مطالعه بر اساس نرم افزار ۱۶SPSS تحلیل گردید.یافته ها: نتایج مطالعه حاضر از نظر نمره واکنش نشان داد که میانگین نمره واکنش بعد از مداخله طی جلسه اول تا جلسه سوم افزایش یافت (از ۸۰/۴۸ به ۲۰/۵۱) و در مجموع میانگین نمره مطلوبیت عوامل در سطح واکنش بر اساس سه سطح (۰-۲۲: کم ، ۴۵-۲۳: متوسط ، ۶۸-۴۶: زیاد) در محدوده زیاد قرار داشت . از نظر یادگیری نیز در مرحله بعد از مداخله ، نتایج نشان داد که میانگین و انحراف معیار تفاوت نمره یادگیری در گروه آزمون به طور آماری معنی داری (۰۰۱,۰(p= بیشتر بوده است .بحث و نتیجه گیری : نتایج مطالعه حاضر مبین تاثیر آموزش به روش کلاس وارونه بر رضایت مندی و ارتقاء یادگیری فراگیران بود که به نظر می رسد کلاس وارونه پداگوژی مناسبی برای درس تحقیق پرستاریاست .

کلیدواژه ها:

کلاس وارونه ، روش تحقیق ، مدل ارزشیابی کرک پاتریک