تدریس بر مبنای سبک یادگیری، روشی موثر بر پیشرفتتحصیلی دانشجویان

مقدمه : دانشجویان در هنگام رو به رو شدن با انواع تکالیف یادگیری از راهبردهای مشخصی برای یادگیری استفاده می کنند. شناخت این راهبردها، گامی اساسی برای مداخلات آموزشی مناسب می باشد و موفقیت دانشجویان را از طریق تعیین نقاط قوت و ضعف مطالعه و تامین مداخلات مناسب ارتقاء می بخشد. از دید محققین آموزشی ، یکی از راه های ارتقاء کیفیت آموزش داشتن بینش کافی نسبت به نحوه یادگیری فراگیران می باشد. هدف از این مطالعه تعیین تاثیر روش تدریس بر مبنای سبک یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر بود.روش اجرا: در این فرایند مداخله ای، دانشجویان دندانپزشکی اخذ کننده درس بهداشت دهان و جامعه (دو ترم ) شرکت نمودند. در زمان انتخاب واحد و قبل از شروع ترم تحصیلی ، سبک های یادگیری دانشجویان گروه مداخله با استفاده از پرسشنامه سبک های یادگیریکلب مورد بررسی و سنجش قرار گرفت . در این مطالعه دانشجویان اخذ کننده دروس فوق در سال تحصیلی قبل از اجرای فرایند به عنوان گروه شاهد (گروه آموزش سنتی سخنرانی ) انتخاب شدند. در ابتدای دوره از هر دو گروه یک آزمون بر مبنای محتوای مطالب درس اخذ شد. سپس برای آموزش دانشجویان گروه های مداخله الگوی استاندارد آموزش همتایان و الگوی استاندارد نقشه مفهومی (بر مبنای سبک یادگیری غالب آنان ) انتخاب شد. در این مطالعه ، دانشجویان هر دو گروه بر اساس الگوی طرح درس و بر مبنای روش آموزشی انتخاب شده در طول ترم مورد و توسط مدرسی واحد آموزش تحت قرار گرفتند. در پایان دروس دانشجویان گروه مداخله ، با آزمونی مشابه آزمون گروه بدون مداخله در سال گذشته مورد ارزیابی قرار گرفتند و یادگیری شناختی دانشجویان مورد سنجش قرارگرفت .یافته ها: پس از تعدیل اثر نمره ابتدای ترم و جنسیت دانشجو، میانگین نمرات آزمون در دو گروه مداخله ۲۳/۱±۴۶/۱۸ و شاهد ۶۲/۲ ±۳۰/۱۵در درس فوق تفاوت آماری معنی داری را نشان داد (۰۳,۰.(p= همچنین نمره رضایت دانشجویان در خصوص روش آموزشی به کار رفته در آموزش دروس و نمره اخذ شده آنان در امتحان پایان ترم ارتباط معنی داری مشاهده شد (۰۴۴,۰.(p=بحث و نتیجه گیری : شناخت سبک های یادگیری غالب دانشجویان و طراحی الگوهای آموزشی متناسب با آن می تواند در ارتقاء یادگیری و پیشرفت تحصیلی و نیز انتقال فعالیت ها از الگوی استادمحوری به سمت فراگیرمحور و به دنبال آن افزایش رضایت از فرایند یادگیری نقش موثرو اساسی داشته باشد.