بررسی وضعیت برگزاری گراند راندهای آموزشی درگروههای آموزشی بالینی دانشگاه علوم پزشکی کاشان ومقایسه آن با استانداردهای آموزش بالینی در سال ۱۳۹۷

مقدمه : گراند راند به عنوان یک ابزار استاندارد آموزشی در آموزش دستیاران تخصصی کاربرد دارد اما موفقیت این روش ارتباط زیادی با چگونگی برگزاری آن و توانمندیهای مجریان این برنامه دارد. هدف این مطالعه بررسی مقایسه ای گراند راندهای برگزار شده در دانشگاه علوم پزشکی کاشان با استانداردهای ملی (استانداردهای مصوب آموزش بالینی برگزاری گراند راند معاونت آموزشی وزارت متبوع ) از دیدگاه دستیاران در سال ۱۳۹۷ می باشد.روش اجرا: طی یک مطالعه توصیفی - مقطعی از کلیه دستیاران گروه های آموزشی بالینی رشته های داخلی ، جراحی ، زنان و اطفال (جمعا ۵۳ نفر) به وسیله چک لیستی که بر مبنای استانداردهای مصوب آموزش بالینی برگزاری گراند راند تهیه و روایی و پایایی آن تایید شده بود در خصوص نحوه اجرای گراند راند در گروه های مربوطه سوال شد. پرسشنامه مشتمل بر ۲۳ سوال در طیف لیکرت ۵ درجه ای بود که در سه حیطه آماده سازی، زمان بندی و اجرای گراند راند نظر دستیاران را در خصوص میزان مطلوبیت برگزاری گراند راند در مقایسه با استانداردهای مصوب بررسی می نمود. داده ها توسط نرم افزار آماری۱۶SPSS و با استفاده از آزمون های آماری کای اسکوئر و آنالیز واریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .یافته ها: به ۵۳ پرسشنامه از ۶۸ پرسشنامه توسط دستیاران پاسخ داده شد(میزان پاسخ دهی ۸۰%). به لحاظ حیطه های سه گانه استانداردهای گراند راند از نظر دستیاران بر اساس ملاک های تعیین شده ، درصد مطلوبیت برای حیطه آماده سازی ۹۵ حیطه زمان بندی ۷۵ و حیطه اجراء ۷۵,۴ بود که نشان دهنده مطلوب بودن حیطه آماده سازی و نیمه مطلوب بودن حیطه زمان بندی و حیطه اجراء بود. میانگین درصد مطلوبیت هر سه حیطه نیز ۸۱,۸ بود که بیانگر برگزاری نیمه مطلوب گراند راندها از دیدگاه دستیاران بود.بحث و نتیجه گیری : از دیدگاه دستیاران گراند راندهای برگزار شده در دانشگاه علوم پزشکی کاشان در مقایسه با استانداردهای مصوب معاونت آموزشی وزارت متبوع در مجموع نیمه مطلوب ارزیابی گردید.هر چند در حیطه آماده سازی وضعیت برگزاری گراند راندها مطلوب بود ولی در حیطه اجراء و زمان بندی نیمه مطلوب بود که برای رسیدن به وضعیت مطلوب نیاز به اقدام مداخله ای مناسب وجود دارد.

کلیدواژه ها:

گراند راند ، استانداردهای آموزش بالینی ، دستیار ، ارزیابی