آماده سازی و استانداردسازی مقیاس شناختی هدایت تحصیلی برای مشاوران شهر تهران

هدف مطالعه حاضر آماده سازی و استانداردسازی مقیاس شناختی هدایت تحصیلی برای مشاوران شهر تهران بود. روش پژوهش ترکیبی (کمی و کیفی) بود و جامعه آن در بخش کیفی مشاوران متخصص در حیطه مشاوره تحصیلی و متخصصین علوم شناختی و روانشناسی تربیتی (۳۱۶ نفر) و در بخش کمی دانش آموزان پایه دهم (۱۳ هزار نفر) شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. با توجه به فرمول کوکران در بخش کیفی ۲۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس و در بخش کمی ۴۰۰ دانش آموز با روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه با متخصصان و مقیاس شناختی هدایت تحصیلی وودکاک- جانسون (۲۰۱۳) بود. داده ها با روش تحلیل عاملی تحلیل و روایی و پایایی آن به کمک نرم افزارهای Amose و Lisrel بررسی شد. یافته ها نشان داد که مقیاس شناختی هدایت تحصیلی شامل ۱۰ مولفه فهم کلامی، یادگیری دیداری- شنیداری، روابط فضایی، ترکیب صدا، شکل گیری مفهوم، انطباق پذیری، وارونه سازی اعداد، کلمات ناقص، حافظه فعال شنیداری و یادگیری دیداری- شنیداری تاخیری بود. روایی صوری، محتوایی، پیش بین، تشخیصی، سازه و ضریب تجانس درونی ابزار تایید و پایایی با روش های بازآزمایی ۸۷/۰ و آلفای کرونباخ ۹۲/۰ محاسبه شد. بنابراین مقیاس شناختی هدایت تحصیلی می تواند به عنوان ابزاری مناسب برای هدایت تحصیلی در مدارس بکار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

آماده سازی و استانداردسازی ، مقیاس شناختی هدایت تحصیلی ، مشاوران