بررسی دانش محتوایی تربیتی فناوری درک شده فارغ التحصیلان ایرانی رشته آموزش زبان فرانسه در دوران همه گیری کووید-۱۹

سوده اقتصاد; مرضیه مهرابی

بررسی دانش محتوایی تربیتی فناوری درک شده فارغ التحصیلان ایرانی رشته آموزش زبان فرانسه در دوران همه گیری کووید-۱۹

محل انتشار: پژوهش های زبانشناختی در زبانهای خارجی، دوره: 13، شماره: 3

سال انتشار: 1402

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 118

فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1845301

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFLR-13-3_002

تاریخ نمایه سازی: 15 آذر 1402

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش تحلیل دانش محتوایی تربیتی فناوری (TPACK) درک شده نودانش آموختگان ایرانی از رشته آموزش زبان فرانسه، در راستای بررسی آمادگی آن ها برای تدریس حرفه ای خود بر اساس هفت مولفه این دانش، و نیز بررسی نقش نوع دوره آموزشی و تجربیات تدریس قبلی بر میزان درک شده دانش محتوایی تربیتی فناوری آن ها می باشد. داده های پژوهش از طریق پرسشنامه الکترونیکی (Baser et al, ۲۰۱۶)، متشکل از ۳۹ گویه در مورد هفت مولفه فرعی TPACK جمع آوری شد. چهل و هشت تازه فارغ التحصیل/مدرس ایرانی پیش از خدمت زبان فرانسه به پرسشنامه پاسخ دادند. نتایج حاکی از آن بود که به طور کلی، شرکت کنندگان ارزیابی مثبتی از دانش محتوایی تربیتی فناوری خود دارند، اگرچه دانش آن ها در زیرمجموعه هایی مانند بکارگیری فناوری در آموزش و یادگیری تعاملی و مشارکتی زبان، نیازمند توسعه میباشد. علاوه بر این، در حالی که رابطه معناداری بین نوع آموزش (حضوری یا مجازی) و سطح کلی و زیرمجموعه های دانش محتوایی تربیتی فناوری این افراد مشاهده نشد، شرکت کنندگان با تجربه تدریس قبلی، دانش محتوایی و دانش تربیتی بالاتری داشتند، امری که بیانگر آن است که رشد این دو حوزه دانش، درکنار دوره های نظری رشته آموزش، وابسته به تجربیات تدریس عملی میباشد.

کلیدواژه ها:

دانش محتوایی تربیتی فناوری ، فناوری ، فارغ التحصیلان رشته آموزش زبان فرانسه ، تجربه تدریس ، ایران

نویسندگان

سوده اقتصاد

گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده زبان ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

مرضیه مهرابی

گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده زبان ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

Aisyah, R. N., & Munir, A. (۲۰۲۱). Technological Pedagogical Content ...
Atabek, O. (۲۰۲۰). Alternative Certification Candidates' Attitudes towards Using Technology ...
Azis, Y. A. (۲۰۲۰). Collaborative Digital Storytelling-based Task for EFL ...
Bachy, S. (۲۰۱۴). Un modèle-outil pour représenter le savoir technopédagogique ...
Bachy, S. (۲۰۱۹). Comment se développe le savoir technopédagogique discipliniaire? Spirale-Revue ...
Bagheri, M. (۲۰۲۰). Validation of Iranian EFL Teachers' Technological Pedagogical ...
Baser, D., Kopcha, T. & Ozden, Y. (۲۰۱۶). Developing a ...
Benson S. N. K.,& Ward, C.L.( ۲۰۱۳). Teaching with technology: ...
Borthwick, A. C., & Hansen, R. (۲۰۱۷). Digital literacy in ...
Bustamante, C. (۲۰۲۰). TPACK-based professional development on web ۲.۰ for ...
Chang, L. Y. W., & Wei, J. C. V. (۲۰۲۰, ...
Cheng, K. H. (۲۰۱۷). A survey of native language teachers’ ...
Dabove Foueko, G. M., & Ortega, R. B. (۲۰۲۰). Maîtrise ...
Eghtesad, S., & Mehrabi, M. (۲۰۲۱). Investigating Iranian Virtual Language ...
Esfandiari, R., & Sokhanvar, F. (۲۰۲۰). Modified Unified Theory of ...
Fathi, J., & Yousefifard, S. (۲۰۱۹). Assessing Language Teachers’ Technological ...
Flanigan, A. E., & Babchuk, W. A. (۲۰۲۰). Digital distraction ...
Galanti, T. M., Baker, C. K., Morrow-Leong, K., & Kraft, ...
Ghany, S. A. (۲۰۱۹). Étude analytique de la formation initiale ...
Gudmundsdottir, G. B., & Hatlevik, O. E. (۲۰۱۸). Newly qualified ...
Habibi, A., Mukinin, A., Riyanto, Y., Prasohjo, L. D., Sulistiyo, ...
Inpeng, S., & Nomnian, S. (۲۰۲۰). The use of Facebook ...
Khatoony, S., & Nezhadmehr, M. (۲۰۲۰). EFL teachers' challenges in ...
Koehler, M., & Mishra, P. (۲۰۰۹). What is technological pedagogical ...
Köse, N. K. (۲۰۱۶). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of ...
Mahbub, M. A. (۲۰۲۰). Learning English mediated by Kahoot: Insights ...
Manegre, M., & Sabiri, K. A. (۲۰۲۰). Online language learning ...
Miller, T., MacLaren, K., & Xu, H. (۲۰۲۰). Online learning: ...
Mishra, P., & Koehler, M. J. (۲۰۰۶). Technological pedagogical content ...
Mishra, P., & Koehler, M. J. (۲۰۰۸). Introducing technological pedagogical ...
Nazari, N., Nafissi, Z., Estaji, M, & Marandi, S.S (۲۰۱۹). ...
Nelson, J., Christopher, A., & Mims, C. (۲۰۰۹). TPACK and ...
Papanikolaou, K., Makri, K., & Roussos, P. (۲۰۱۷). Learning design ...
Prasojo, L. D., Habibi, A., Mukminin, A., & Yaakob, M. ...
Sánchez-Cruzado, C., Santiago Campión, R., & Sánchez-Compaña, M. (۲۰۲۱). Teacher ...
Sariçoban, A., Tosuncuoğlu, İ., & Kirmizi, Ö. (۲۰۱۹). A technological ...
Scott, K. C., & Nimon, K. (۲۰۲۰). Construct validity of ...
Serhat, K. (۲۰۱۹). TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge Framework. Article ...
Shulman, L. S. (۱۹۸۶). Those who understand: Knowledge growth in ...
Taghizadeh, M., & Hasani Yourdshahi, Z. (۲۰۱۹). Integrating technology into ...
Tai, H. C., Pan, M. Y., & Lee, B. O. ...
Taopan, L. L., & Drajati, N. A. (۲۰۲۰). TPACK Framework: ...
Tseng, J. J. (۲۰۱۴). Developing an instrument for assessing technological ...
Turgut, Y. (۲۰۱۷). A Comparison of Preservice, In-Service and Formation ...
Wen, H. & Wen, W. (۲۰۲۰). The Impact of Digital ...
Yan, C, Yuhong, J (۲۰۱۲). Integration of ICTs into Subject ...

نمایش کامل مراجع