ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی تاثیر بهزیستی بر خودپنداره و توسعه حرفه ای با میانجیگری جنسیت و تجربه تدریس

محل انتشار: پژوهش های زبانشناختی در زبانهای خارجی، دوره: 13، شماره: 3
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 124

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1845297

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFLR-13-3_006

تاریخ نمایه سازی: 15 آذر 1402

چکیده مقاله:

در کنار جنبه های شناختی یادگیری زبان، سایر عوامل می توانند شکست/موفقیت عمومی آموزش زبان را توضیح دهند. بدلیل کم توجهی به عوامل عاطفی در یادگیری زبان، بررسی این عوامل امری دشوار بنظر می رسد. محققان حوزه روانشناسی در مطالعات روانشناختی خود در مقایسه با احساسات مثبت بیشتر احساسات منفی مانند غم و عصبانیت را نظر گرفته اند و این عناصر را در ارتباط با زبان آموزان مورد بررسی قرار داده اند. از این رو، نقش عواطف مثبت به اندازه کافی مورد بررسی قرار نگرفته است، به ویژه در مورد مدرسان زبان انگلیسی. پژوهش حاضر با میانجیگری جنسیت و تجربه تدریس سعی در بررسی تاثیر بهزیستی بر خودپنداره و توسعه حرفه ای دارد. بدین منظور ۲۲۰ مدرس زبان انگلیسی مرد و زن مقطع مهارتی پیشرفته با حداقل ۵ سال سابقه بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارها شامل پرسشنامه بهزیستی PERMA توسعه یافته توسط باتلر و کرن (۲۰۱۶)، توسعه حرفه ای (PD) طراحی شده توسط افشار و قاسمی (۲۰۱۸) و پرسشنامه خودپنداره رابسون (SCQ) تهیه شده توسط رابسون (۱۹۸۹) بود. پایایی (ضریب آلفای کرونباخ) و روایی (روایی محتوایی) پرسشنامه ها تضمین شد. داده های جمع آوری شده بر اساس تحلیل همبستگی و مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) با استفاده از SPSS ۲۴.۰ و Amos ۸ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دادند که هیچ رابطه ساختاری معناداری بین بهزیستی و توسعه حرفه ای با میانجیگری جنسیت و تجربه تدریس وجود ندارد. یافته های این پژوهش پیامدهای نظری و عملی مهمی برای معلمان، روانشناسان مدارس، مربیان معلمان، طراحان برنامه درسی و پژوهشگران دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سمیه مولوی

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

داوود کوهی

گروه زبان انگلیسی، واحد مراغه، دانشگاه آزاد اسلامی، مراغه، ایران

سعیده آهنگری

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • طباطبایی یزدی، مونا، مطلب زاده، خلیل، اشرف، حمید، و بقایی، ...
  • Afshar, H., & Ghasemi, S. (۲۰۱۸). Developing and validating a ...
  • Bown, J., & White, C. J. (۲۰۱۰). Affect in a ...
  • Butler, J., & Kern, M. L. (۲۰۱۶). The PERMA-Profiler: A ...
  • Collie, R. J., Shapka, J. D., Perry, N. E., & ...
  • Day, C. (۱۹۹۹). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. ...
  • Day, Ch., & Gu, Q. (۲۰۰۹). Teacher emotions: Well-being and ...
  • Dee, T. (۲۰۰۶). The Why: How a Teacher’s Gender Affects ...
  • Dewaele, J. M., & MacIntyre, P. D. (۲۰۱۴). The two ...
  • Dornyei, Z. (۲۰۰۹). The psychology of second language acquisition. Oxford, ...
  • Dornyei, Z., & Ryan, S. (۲۰۱۵). The psychology of the ...
  • Garret, P., & Young, R. (۲۰۰۹). Theorizing affect in foreign ...
  • Fathi, J., Derakhshan, A., & Saharkhiz Arabani, A. (۲۰۲۰). Investigating ...
  • Fazlali, F. (۲۰۲۰). The Effect of Flipped Professional Development on ...
  • Frenzel, A. C., Goetz, T., Ludtke, O., Pekrun, R., & ...
  • Hamlyn, D. W. (۱۹۸۳). Perception, learning and the self: essays ...
  • Hasnain N. (۲۰۱۴). Optimism, hope, and happiness as correlates of ...
  • Holmes, E. (۲۰۰۵). Teacher well-being. London: Routledge Falmer ...
  • Imai, Y. (۲۰۱۰). Emotions in SLA: New insights from collaborative ...
  • Kelley, H. H. (۱۹۷۳). The processes of causal attribution. American ...
  • Khany, R., & Azimi Amoli, F. (۲۰۱۶). Validating an English ...
  • Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., Ludtke, O., Baumert, J. ...
  • Lambert, L., Passmore, H., & Holder, M. (۲۰۱۵). Foundational frameworks ...
  • MacIntyre, P. (۲۰۰۲). Motivation, anxiety and emotion in second language ...
  • . Amsterdam, nl: John Benjamins Publishing ...
  • Manjari, S. (۲۰۰۵). Gender issues in the language arts classroom. ...
  • Meng, J., & Tajaroensuk, S. (۲۰۱۳). An investigation of tertiary ...
  • Mercer, S., & Gregersen, T. (۲۰۲۰). Teacher Wellbeing. Oxford: Oxford ...
  • Navidinia, H., Zangooei, A., & Ghazanfari, M. (۲۰۱۵). Uncovering the ...
  • Oxford, R. (۲۰۱۵). Emotion as the amplifier and the primary ...
  • Pakarinen, E., Kiuru, N., Lerkkanen, M. K., Poikkeus, A. M., ...
  • Pajares, F., & Schunk, E. (۲۰۰۵). Self-efficacy and self-concept Beliefs: ...
  • Pekrun, R., Goetz T., Frenzel, A., Barchfeld, P., & Perry, ...
  • Robson, P. J. (۱۹۸۹). Development of a new self-report questionnaire ...
  • Rodriguez, A. G., & McKay, Sh. (۲۰۱۰). Professional development for ...
  • Seligman, M. (۱۹۹۹). Positive social science. Journal of Positive Behavior ...
  • Seligman, M. (۲۰۱۱). Flourish. New York, NY: Free Press ...
  • Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. ...
  • Song, K. (۲۰۲۲). Well-being of teachers: The role of efficacy ...
  • Spilt, J. L., Koomen, H. M. Y., & Thijs, J. ...
  • Tabassum, F., Ali, A. M., Bibi, F. (۲۰۱۴). Comparison of ...
  • Tonelson, W. S. (۱۹۸۱). The Importance of teacher self-concept to ...
  • Tsui, A. B. (۲۰۰۵). Expertise in teaching: Perspectives and issues. ...
  • Williams, M., & Burden, R. (۲۰۰۰). Psychology for language teachers: ...
    • نمایش کامل مراجع