میزان شناخت فناوری و تکنولوژی توسط معلمین و تاثیر آن بر روند تدریس و یادگیری دانش آموزان

در این مقاله سعی بر آن شده که میزان شناخت فناور ی و تکنولوژ ی توسط معلمین و تاثیر آن بر روند تدر یس و یادگیری دانش آموزان مورد بررسی و تشریح قرار گیرد. نبود زمینه خلاقیت و طرح ایده های نو، ضعف دانش درباره فناور ی، نبود عوامل انگیزشی و ضعف فرهنگ سازمانی از موانع تجربه آموزشی معلمان در مدرسه های مجاز ی بود. فقدان ارتباط چهره به چهره موجب شده دانش آموزان نتوانند از معلمان و سایر افراد در عرصه مدرسه تاثیرپذیری اخلاق ی داشته باشند. در فضای آموزش هوشمند، شخصیت معلم و آموزشیار تنها از طریق کلمات بر صفحه نمایش ظاهر می گردد. در آموزش هوشمند، دانش آموز به پشتیبانی های مختلفی از جمله پند و اندرزهای تربیتی ، انواع گوناگون مشاوره و خدمات خاص نیاز دارد. این انواع پشتیبانی همگی از ارزش یکسانی برخوردارند و باید مورد توجه باشد.ضعف پرورش همه جانبه شخصیت دانش آموز از معایب آموزش هوشمند است و فضا ی هوشمند به علت ضعف ارتباط معلم دانش آموز و روش تدریس محض سخنرانی محور، موجب رشد همه جانبه شخصیت یادگیرندگان نمی شود. اهمیت ثمربخش ی روشها ی تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است . تاریخچه مطالعات نشان می دهد روشها ی تدریس چه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و چه در ایجاد انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان و موثراست . روشهای تدریس به منزله روشنایی ها ی متفاوت ی هستند که هر کدام بردشان تا شعاع خاص را دربرمی گیرند. البته باید اذعان نمود که هر یک از روشها در ارتباط با موقعیت های مختلف از کار آیی ویژه ای برخوردار هستند، به عبارت دیگرهریک درجای خویش مثمر ثمر هستند.

کلیدواژه ها:

تدریس ، تکنولوژی ، دانش آموزان ، خلاقیت ، معلم .