مقایسه بازشناسی حالات هیجانی چهره و همدلی شناختی در کودکان پرخاشگر و غیرپرخاشگر با در نظر گرفتن نقش تعدیل کننده جنسیت

براساس پژوهش ها بازشناسی هیجانی و همدلی شناختی نقش مهمی در ارتباطات اجتماعی موثر و جلوگیری از پرخاشگری ایفامیکند از این رو پژوهش حاضر با هدف مقایسه بازشناسی حالات هیجانی چهره و همدلی شناختی در کودکان پرخاشگر وغیرپرخاشگر انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از کلیه دانشآموزان دختر و پسر ۹ ساله که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ در مدارس تهران مشغول به تحصیل بودندکه از میان آنها نمونه پژوهشیبا روش نمونه گیری خوشهای انتخاب شد. سپس ۴۹ نفر از دانش آموزان (۲۴ دختر و ۲۳ پسر) که طبق فرم گزارش معلم مقیاسسنجش مبتنی بر تجربه آخنباخ پرخاشگر تشخیص داده شدند با ۵۱ نفر(۲۴ دختر و ۲۷ پسر) از دانش آموزانی که غیر پرخاشگرتشخیص داده شده بودند، از نظر متغیرهای پژوهشی مورد مقایسه قرار گرفتند. برای گردآوری داده های پژوهش از آزمونبازشناسی بیان چهره ای اکمن و فرایزن (۱۹۷۶)، پرسشنامه همدلی و تحلیل بهر کودکان آیونگ (۲۰۰۶) و آزمون هوشماتریس های پیشرونده ریون (۱۹۴۷) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند . نتایج نشان داد که بین دو گروه از کودکان پرخاشگر و غیر پرخاشگر از نظر بازشناسی حالات هیجانی چهره و همدلیشناختی در سطح p<۰/۰۱ تفاوت معناداری وجود دارد و عملکرد کودکان غیرپرخاشگر در این دو مولفه بهتر از کودکان پرخاشگرمیباشد. هم چنین بین دختران و پسران در توانایی بازشناسی حالات هیجانی چهره و همدلی شناختی تفاوت معناداری وجوددارد و این تواناییها در دختران بیشتر از پسران میباشد. در مجموع نتایج نشان داد که توانایی بازشناسی حالات هیجانی چهرهو همدلی شناختی در کودکان غیرپرخاشگر و دختران بهتر از کودکان پرخاشگر و پسران می باشد.

کلیدواژه ها:

بازشناسی حالات هیجانی چهره ، جلوه های هیجانی ، همدلی شناختی ، پرخاشگر ، غیرپرخاشگر ، جنسیت