ساختار عاملی پرسشنامه سرقت علمی در پایان نامه ها از دیدگاه اساتید

سرقت علمی به پدیده ای رایج در پایان نامه های مقطع تحصیلات تکمیلی تبدیل شده است و این امر موجب نگرانی مسئولین آموزشی و پژوهشی گردیده است. جهت جلوگیری از این امر باید ابتدا عوامل تاثیرگذار بر سرقت علمی را شناخت و ابزاری جهت بررسی علل و عوامل آن تدوین کرد. از این رو پژوهش با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی به منظور ساختار عاملی پرسشنامه سرقت علمی در پایان نامه ها از دیدگاه اساتید انجام شد. روش کار: این مطالعه از نوع کاربردی و به شیوه پیمایشی-تحلیلی است. جامعه آماری ۲۹۱ نفر از اساتید دانشگاه های ایران بدون در نظر گرفتن نوع دانشگاه به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی محقق ساخته با ۳۴ سوال بر اساس طیف لیکرت دارای ۵ گزینه از خیلی کم تا خیلی زیاد و نمره گذاری از ۱ تا ۵ بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۱ انجام شد. یافته ها: یافته ها نشان داد، در مجموع  ۳۹/۶۸ درصد از واریانس را ده مولفه تبیین می کنند. عامل پژوهشی  ۴۸/۲۰ درصد، عامل فرهنگی با ۷۳/۸ درصد، و عامل آموزشی با ۲۹/۷ درصد از کل واریانس را به خود اختصاص داد. دیگر عوامل به ترتیب شامل محیط اجتماعی، محیط اقتصادی، عامل انگیزه، عامل خلاقیت، عامل خودباوری، عامل فناوری اطلاعات و عامل ضعف قوانین می باشند. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش بیانگر آن است که الگوی ده عاملی همسانی قابل قبولی با داده­ها دارد و از مطلوبیت مناسبی برای اساتید دانشگاه های ایران برخورداراست. در ضمن ضرایب آلفای کرونباخ حاکی از پایایی نتایج بدست آمده است. بنایراین می توان از این پرسشنامه به عنوان ابزاری در جهت گردآوری نظرات اساتید در خصوص سرقت علمی  استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

Plagiarism ، Attitude ، Iranian university professors ، Thesis writing ، Exploratory factor analysis ، سرقت علمی ، پایان نامه ها ، نگرش ، اساتید دانشگاه های ایران