اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر شناخت اجتماعی و سرمایه روان شناختی مدیران مدارس

مقدمه: توانمندسازی مدیران مدارس در راستای بهبود شناخت اجتماعی و سرمایه روان­ شناختی آنان، یکی از برنامه های موثر در کاهش چالش های محیط کاری شان محسوب می شود؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی درمان پذیرش و تعهد در شناخت اجتماعی و سرمایه روان­ شناختی مدیران بود. روش کار: پژوهش حاضر نیمه­ آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی مدیران مدارس شهر یاسوج در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند، که ۳۰ نفر واجد شرایط به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی ساده در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) قرار گرفتند، و به مقیاس شناخت اجتماعی نجاتی و همکاران (۱۳۹۷) و سرمایه روان­ شناختی Luthans و همکاران (۲۰۰۷) پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای در درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شرکت کردند، اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد نمرات شناخت اجتماعی و سرمایه روان­ شناختی در گروه آزمایش در مرحله پس آزمون به طور معنادار افزایش یافته است (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: نتایج نشان داد که درمان پذیرش و تعهد تاثیر معناداری در بهبود شناخت اجتماعی و سرمایه روان­ شناختی مدیران مدارس داشت؛ بنابراین می­ توان درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را روشی مناسب برای افزایش شناخت اجتماعی و سرمایه روان­ شناختی مدیران و کارکنان مدارس در نظر گرفت.

کلیدواژه ها:

Acceptance and commitment therapy ، Social cognition ، Psychological capital ، درمان پذیرش و تعهد ، شناخت اجتماعی ، سرمایه روان­ شناختی