شناسایی شایستگی های شناختی مدیران مدارس ابتدایی

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف شناسایی شایستگی­ های شناختی مدیران مدارس دوره ابتدائی انجام شد. روش ­کار: در این پژوهش از رویکرد کیفی و روش نظریه­ برخاسته از داده ­ها استفاده شد. میدان پژوهش شامل اساتید دانشگاهی متخصص در زمینه آموزش و پرورش شناختی بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به کار بودند که به صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع­ نظری با ۲۵ نفر مصاحبه شد. جهت گردآوری داده­ ها از مصاحبه نیمه­ ساختارمند استفاده شد. صحت مصاحبه­ ها با استفاده از ملاک قابل قبول بودن، انتقال­ پذیری و قابلیت اطمینان بررسی شد. اعتبارپذیری داده­ ها از طریق ضبط نوار با کیفیت و مستندسازی، ثبت، نوشتن و تفسیر آنها، دست ­نویس کردن آن، کدگذاری کور و توافق میان کدگذاران متخصص در زمینه پژوهش­ های کیفی انجام شد. به منظور تحلیل داده­ های کیفی از روش تحلیل تفسیری Glazeri و فرآیند کدگذاری باز، انتخابی و نظری انجام شد. یافته ­ها: شایستگی­ های شناختی مدیران دوره ابتدائی در ۱۰ مقوله و ۳۷ مفهوم شناسایی شدند. کنش­ شناختی، بازنمایی ذهنی، خودآگاهی و توسعه فردی، سرمایه روان­­ شناختی، توانمندی­ های زبانی و زبان­ شناختی، عصب­ شناختی احساسات، شناخت اجتماعی، رهبری عصب­محور، آگاهی از علوم و اصول عصب­ شناختی، توانایی ادراکی و ذهنی مقوله­ های شایستگی­ را تشکیل دادند. نتیجه ­گیری: بیشتر مقوله­ های شناسایی ­شده با نتایج پژوهش­ های پیشین در مدیریت هم خوانی دارد و مدیران آموزشی برای بهبود عملکرد خود در فضای آموزشی جهان امروز، باید در راستای این شایستگی­ ها اقدامات لازم را اعمال نمایند.

کلیدواژه ها:

Cognition ، Competencies of managers ، Cognitive science ، Early-stage managers ، Qualitative approach ، شناخت ، شایستگی­ های مدیران ، علوم شناختی ، مدیران دوره ابتدائی ، رویکرد کیفی