ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مغز محور و روش چند حسی بر حافظه کاری دانشآموزان پایه سوم با اختلال ریاضی

محل انتشار: فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، دوره: 13، شماره: 50
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 317

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1801935

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-13-50_005

تاریخ نمایه سازی: 8 آبان 1402

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر باهدف مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مغز­محور و روش چندحسی بر حافظه کاری دانش­آموزان پایه سوم با اختلال ریاضی انجام گرفته است. این مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری آن تمامی دانش­آموزان پایه سوم با اختلال ریاضی مراجعه کننده به مرکز آموزشی و توان­بخشی مشکلات ویژه یادگیری آموزش وپرورش سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که ۴۵ نفر از آن ها به صورت نمونه گیری هدفمند و در دسترس انتخاب و به تصادف در سه گروه مساوی قرار گرفتند. گروه های آزمایش ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای به تفکیک تحت آموزش یادگیری مغزمحور و روش چندحسی قرار گرفتند و گروه گواه آموزشی ندید. ابزار پژوهش مقیاس حافظه کاری دانیمن و کارپنتر (۱۹۸۳) بود و داده ها با روش تحلیل واریانس با طرح اندازه گیری های مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شد. نتایج حاکی از اثربخشی مثبت هر دو روش بر حافظه کاری بود. همچنین اثربخشی روش یادگیری مغزمحور هم در پس آزمون و هم در دوره پیگیری بیش از آموزش چندحسی بود (۰۵/۰>P). بر همین اساس می توان از این دو روش در جهت ترمیم مشکلات حافظه کاری دانش­آموزان با نقص یادگیری ریاضی استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مرتضی زیبایی ثانی

دانشجوی دکتری روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.

محمد محمدی پور

دانشیار گروه روانشناسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامی، قوچان، ایران.

ابوالقاسم شکیبا

دکتری تخصصی روانشناسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، سبزوار، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعارشد، محمد و کاشفی ممقانی، شهرام. (۱۴۰۰). اثربخشی توانمندسازی مغزمحور ...
  • اسد زاده، حسن. (۱۳۸۸). بررسی رابطه ظرفیت حافظه فعال و ...
  • جلالی، صغری، پورشافعی، هادی و دانشمند، بدرالسادات. (۱۳۹۸). تاثیر آموزش ...
  • چهاردولی، داود، یوسفی، ناصر، قبادی زاده، شبروز و پشاآبادی، سمیرا. ...
  • حسن نیا، علی، نجفی، محمود و رضایی، علی محمد. (۱۳۹۵). ...
  • حسنی، مهدی، دستجردی، رضا و پاکدامن، مجید. (۱۳۹۴). تاثیر یادگیری ...
  • سیف نراقی، مریم و نادری، عزت الله. (۱۳۹۵). نارسایی­های ویژه ...
  • سیفی، سمیه، ابراهیمی قوام، صغری، عشایری، حسین، فرخی، نورعلی و ...
  • مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مغزمحور و آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد فراحافظه کودکان مبتلا اختلالات یادگیری خاص [مقاله ژورنالی]
  • صادقی پور، فریده و شهنی ییلاق، منیجه. (۱۳۹۶). حافظه فعال ...
  • عباسی، زهرا. (۱۳۹۹). رابطه میزان آگاهی دانش­آموزان از راهبردهای یادگیری ...
  • کاکاوند، علیرضا، دمرچلی، نسیم و شیرمحمدی، فرهاد. (۱۳۹۶). مقایسه تاثیر ...
  • محمودی، هیوا، عبدالله زاده، حسن و رحمتی، ملیحه. (۱۳۹۸). اثربخشی ...
  • ReferencesAl-Tarawneh, A., Altarawneh, A. F., & Karaki, W. K. A. ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). Diagnostic and statistical manual of mental ...
  • Baddeley, A. (۲۰۱۳). Essentials of human memory (classic edition). Psychology ...
  • Caine, R. N., Caine, G., McClintic, C., & Klimek, K. ...
  • Kronenberger, W. G. & Dunn, D.W. (۲۰۲۰). Learning Disability. Neurologic ...
  • McCaskey, U., Von Aster, M., Maurer, U., Martin, E., O, ...
  • Pahor, A., Collins, C., Smith-Peirce, R. N., Moon, A., Stavropoulos, ...
  • Taneja, K. K., & Sankhian, A. (۲۰۱۹). effect of multi ...
  • Upadhyay, S. (۲۰۲۱). Brain based learnnig techniques for managing cognitive ...
    • نمایش کامل مراجع