بررسی تاثیر خلاقیت معلمان در خودکارآمد بودن خلاق دانش اموزان در مدارس

هدف از این مطالعه انجام یک تکرار مفهومی بین فرهنگی از مطالعه گزارش شده در Bagto، Kaufman و Baxter (۲۰۱۱) بود که به بررسی رابطه بین باورهای خودکارآمدی خلاق دانش آموزان دبستانی (CSE) و ویژگی های جمعیت شناختی آنها پرداخت. . و رتبه بندی معلمان از بیان خلاق دانش آموزان در طول آموزش. در این مطالعه معلمان پایه سوم تا ششم (۶۰ نفر) و دانش آموزان آنها (۳۶۲۳=N) از مدارس ابتدایی دولتی شهر فارسان در مورد درک CSE و بیان خلاق دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفتند. این مطالعه مطالعه اصلی را با جمع آوری داده های اضافی در سطح معلم گسترش داد تا رابطه بین باورهای معلمان را که CSE دانش آموز را تشویق می کنند و میانگین CSE کلاس کلاس آنها را در طول آموزش بررسی کند. به طور کلی، ما نتایج مشابهی را که در مطالعه اصلی یافت شد، گزارش می کنیم. مولفه بسطی مطالعه ما نشان داد که بین نمرات انگیزشی CSE خود گزارش شده معلمان و میانگین نمرات CSE کلاسی آنها همبستگی معناداری وجود ندارد. داده ها همچنین تفاوت معناداری را بین ادراک معلمان از تشویق CSE دانش آموزان و میانگین CSE کلاس آنها نشان داد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، معلمان ، دانش آموزان ، خلاق بودن ، خودکارآمدی ، آموزش