فلسفه تعلیم وتربیت درجهان واسلام وبررسی علت نیاز معلمان به این مبحث

فلسفه تعلیم و تربیت بعنوان یکی از شاخه های مضاف فلسفه را ،می توان از دو زاویه مورد بررسی ق رار داد :۱ دیدگاه فیلسوفان دربارهتعلیم و تربیت ۲:رشته دانشگاهی .قدمت این فلسفه از نگاه اول به تاریخ نظریه پردازان و فیلسوفان شرق و غرب برمی گرددولی ازنگاه دوم،حدود یک قرن از عمر آن می گذرد.فلسفه تعلیم و تربیت بعنوان یک رشته دانشگاهی، برای اولین بار همزمان با تاسیسانجمن جان دیویی در آتلانتیک سیتی در ایالت نیوجرسی آمریکا،در تاریخ ۲۴ فوریه سال ۱۹۳۵ میلادی،پایه گذاری شد.این رشته درایران سابقه کوتاهی دارد و همچنین تاریخچه ثبت شده ای برای آن وجود ندارد.عواملی که زمینه را برای بهبود این رشته در کشورفراهم نمودند شامل:افزایش شمار دانش آموختگان،توسعه تحصیلات تکمیلی در این رشته،افزایش محصولات و آثار ارزشمندعلمی،برگزاری سمینار های تخصصی،تشکیل انجمن ملی فلسفه تعلیم و تربیت،تاسیس نخستین نشریه تخصصی و افزایش روزافزونگروه های دانشگاهی این رشته.با این حال،بررسی ها نشان می دهند که فیلسوفان تربیتی ایران بیشتر به سودآوری فلسفه برای معلمانو دانش آموزان جهت گیری کرده اند.فلسفه تعلیم وتربیت یکی از هدف های عالی پیامبران بوده است.تربیت در اسلام به معنی رشددادن و رفع موانع،جهت شکوفایی استعدادها به سوی کمال است.تعلیم بدون تربیت موجب سقوط انسان به چاه ضلالت خواهدشد.نکته حاءز اهمیت این است که همه انسان ها دارای فطرت مشترک اند،ولی در عده ای ، استعدادی خاص که از بقیه بیشتر استنهفته است.این فطرت ها و استعداد ها باید تحت تعلیم واقع شوند تا به سرحد کمال خود برسند.متقاضیان حرفه معلمی ،هموارهنسبت به این درس تردید داشته اند.دراینجا به تبیین اهمیت این درس می پردازیم وپیامد های آموختن مباحث فلسفی را برای معلمانعزیز روشن می سازیم.در ابتدا لازم است که با سطوح ویژگی های ضروری یک معلم خوب آشنا شوید که شامل:رفتار هایمعلم،صلاحیت ها،اعتقادات،هویت حرفه ای و رسالت اوست.