قیاس خودکارآمدی تحصیلی و مهارتهای اجتماعی کلاسهای دوره دوم ابتدایی شهرستان یزد

مدرسه به عنوان یک نهاد تعلیم و تربیت از همه نهادهای اجتماعی پیچیده تر است. بر خلاف اغلب سازمان های رسمی تولید مدرسه انسان است و این امر موجب آموزش مهارت هایی در دانش آموزان می گردد. از جمله آموزش مهارت هایی که مدرسه به عنوان یک نهاد آموزشی با آن روبه روست مهارت های ارتباطی و اجتماعی دانش آموزان است. مهارت های اجتماعی یک سری رفتارهایی است که برای تعامل موثر و رضایت بخش و ارتباط با دیگران لازم است و می تواند توانایی رفتار به گونه ای را که پاداش می گیرد و جلوگیری از رفتار به گونه ای که دیگران مجازات یا نادیده بگیرند نشان دهد. تحقیق حاضر از لحاظ هدف، کاربردی است، زیرا نتایج آن برای تصمیم گیران، برنامه ریزان و مدیران حوضه ی آموزش و پرورش قابل استفاده است. همچنین این تحقیق از نظر گردآوری ۱ داده ها، به صورت مطالعات کتابخانه ای می باشد و با بررسی منابع مرجع (کتب، مقالات علمی پژوهشی داخلی و خارجی و پایان نامه های مرتبط ) داده های مورد نظر پیدا می گردد . هدف از این پژوهش، مقایسه خودکارآمدی تحصیلی و مهارتهای اجتماعی کلاسهای دوره دوم ابتدایی شهرستان یزد می باشد. با توجه به مطالب ارائه شده، مشخص گردید که چهار عامل اصلی و اساسی در اجتماعی شدن را خانواده، مدرسه، همسالان و تلویزیون می دانند. دانش آموزان در کلاس های دوره دوم دبستان از لحاظ خودکارآمدی در وضعیت بهتری به سر می برند. بسیاری از نظریه هایی که در مورد خودکار آمدی وجود دارد، ادراک دانش آموزان از باور کفایت و کارآمدی خویش را از عوامل موثر بر رفتار او می دانند. بنابراین زمانی که دانش آموزان خود را در کارهای تحصیلی باکفایت و خودمختار می شناسند خود را بهتر می یابند و خود را با اهداف و تکالیف درسی درگیر می کنند. انگیزش بالا در یادگیرندگان موجب می شود تا آن ها تکالیف خود را با اشتیاق و به دقت و درستی انجام دهند و این گروه تلاش بیشتری نسبت به سایرین انجام می دهند و در نتیجه امکان موفقیتشان بیشتر می شود و هر چه موفقیت دانش آموزان بیشتر گردد ادراک آن ها از توانایی های خودشان نیز بهبود می یابد و سبب ارتقا خودکار آمدی در آن ها می گردد. اگر فراگیران باور داشته باشند که با تلاش قابل قبول می توانند یاد بگیرند، این دانش آموزان تلاش بیشتر کرده، در مواجه ه با مشکلات پافشاری می کنند، توجه خود را بر مشکلات متمرکز کرده و احساس آرامش و خوش بینی بیشتری می کنند و از راهبردهای موثرتری بهره می گیرند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، مهارتهای اجتماعی ، دوره دوم ابتدایی ، تکالیف درسی