بررسی رابطه بین راهبردهای خودانگیخته یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر اصفهان

رشد و توسعه اقتصادی کشورها به میزان قابل توجهی از رشد و توسعه نظام آموزشی آن ها تاثیر می پذیرد. کشورهایی که به اهمیت آموزش و نقش آن در آینه اقتصاد پی برده اند و هم زمان دغدغه توسعه یافتگی نیز دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین راهبردهای خودانگیخته یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر اصفهان به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر اصفهان تشکیل دادند که به روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای تعداد ۱۰۵ نفر به عنوان انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات دو پرسشنامه شامل پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته یادگیری (MSLD) با ضریب پایایی ۸۹/۰ و پرسشنامه عملکرد تحصیلی (EPT) با ضریب پایایی ۹۱/۰ بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت بود. روایی پرسشنامه از طریق روایی صوری و محتوایی با کسب نظرات کارشناسان و متخصصان علوم تربیتی مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام گردید. نتایج به دست آمده پژوهش نشان داد که بین راهبردهای خودانگیخته یادگیری و عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج فرضیه های فرعی پژوهش نیز نشان داد که بین مولفه های راهبردهای انگیزشی یادگیری، راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (p<۰/۰۵). همچنین راهبردهای یادگیری خودانگیخته توان پیش بینی عملکرد تحصیلی را دارا بود.

کلیدواژه ها:

راهبردهای خودانگیخته ، یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، اصفهان.