مفهوم شناسی دانش موضوعی -تربیتی (PCK) برای معلمان دوره ابتدایی

دانش موضوعی -تربیتی به عنوان مهم ترین نوع دانش حرفه ای معلمان معرفی شده است . شولمن در ابتدا PCK را نوعی دانش حرفه ای می دانست که برای آموزش موفقیت آمیز مورد نیاز است . وی دو زیرمجموعه دانش از دانش معلمان را که شامل PCK است را شناسایی کرد. با این حال ، طیف وسیعی از دیدگاه های معرفت شناختی در مورد آنچه که "دانش " به حساب می آیدشروع به ظهور کردند و بحث ناشی از چنین دیدگاه هایی به ماهیت PCK پیچیدگی بیشتری داد. بنابراین این مقاله با هدف درک پیچیدگی هایPCK معلمان با تاکید بر معلمان دوره ابتدایی انجام شد. روش به کار برده شده در این مقاله سنتزپژوهی موضوعی است ؛ در جمع آوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و مطالعه مقالات مرتبط استفاده شده است ؛ سپس در راستای هدف پژوهش تحلیل و طبقه بندی اطلاعات صورت گرفته است . در نهایت یافته ها حاکی از این بود که PCK به عنوان مهم ترین طبقه از دانش معلمان ، در ارتباط با یک رشته ، موضوع درسی و مفهوم خاص مطرح و مرتبط با پیش زمینه های دانش آموزان ، متاثراز باورهای معلمان و دانش آموزان است ؛ دارای ماهیت روایتی و مبتنی بر فرهنگ است ؛ و در نظر گرفتن آن در طراحی برنامه های آموزش معلمان قبل از خدمت و برنامه های رشد مداوم حرفه ای ضرورتی انکارناپذیر است .

کلیدواژه ها:

مفهوم شناسی PCK ، PCK معلمان ، توسعه PCK معلمان