پیش بینی تعلل ورزی دانش آموزان بر اساس ارزش تکلیف ریاضی : نقش واسطه ای راهبردهای شناختی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای متغیر راهبردهای شناختی در رابطه بین ارزش تکلیف ریاضی و تعلل ورزی در قالب یک مدل علی بود. روش : تعداد ۲۹۱ نفر از دانش آموز ان دختر ابتدایی پایه پنجم شهر کرج به روش نمونه گیریخوشه ای تصادفی انتخاب و به پرسشنامه اهمال کاری سواری، راهبردهای شناختی داوسون و مک اینری و ارزش تکلیف پنتریچ پاسخ دادند. داده ها به کمک روش تحلیل مسیر و نرم افزار ایموس مورد تحلیل قرار گرفت . یافته ها: نتایج نشان داد که ارزش ذهنی تکلیف ریاضی و راهبردهای شناختی پیش بینی کننده منفی و معنی دار تعلل ورزی در دانش آموزان است . همچنین ارزش تکلیف پیش بینی کننده راهبردهای شناختی است و در نهایت ارزش تکلیف به صورت غیرمستقیم و با واسطه گر یراهبردهای شناختی بر روی تعلل ورزی اثر منفی و غیرمستقیم دارد. بنابراین این سازه ها می توانند از فاکتورهای مهمی درپیش بینی تعلل ورزی و به تبع آن موفقیت تحصیلی دانش آموزان باشند. در پایان ، یافته ها با توجه به نتیجه تحقیقات قبلی وپایه های نظری مورد تبیین قرار گرفت .

کلیدواژه ها:

ارزش تکلیف ریاضی ، راهبردهای شناختی ، تعلل ورزی تحصیلی