‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ رابطه بین هوش هیجانی و خودنظم جویی تحصیلی با شادکامی و باورهای غیرمنطقی در دانش آموزان پایه دهم تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، رابطه بین هوش هیجانی و خودنظم جویی تحصیلی با شادکامی و باورهای غیرمنطقی در دانش آموزان پایه دهم تحصیلی بود. این پژوهش از نظر هدف بنیادی، از نظر ماهیت توصیفی و از نظر روش همبستگی می باشد. برای رسیدن به این هدف جامعه آماری شامل تمامی دانش-آموزان پایه دهم تحصیلی منطقه ۱۰ تهران که ۷۰۰ نفر می باشد. حجم نمونه با توجه به هدف پژوهش و با استفاده از شیوه نمونه گیری تصادفی و جدول مورگان تعداد ۲۵۰ نفر انتخاب شدند. در این پژوهش مقیاس هوش هیجانی بار- آن (۱۹۸۰)، پرسشنامه خودنظم بخشی تحصیلی، پرسشنامه شادکامی آرجیل، مارتین و کراسلند (۱۹۸۹) و پرسش نامه تفکرات غیرمنطقی الیس (۱۹۷۱) بر روی گروه نمونه اجرا شد. در این پژوهش تحلیل داده ها در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی انجام می گیرد. در آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار، جداول و نمودارها استفاده می شود و در آمار استنباطی از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که که بین هوش هیجانی کل با شادکامی رابطه مثبت و معنادار و با باورهای غیرمنطقی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. همچنین، بین خودنظم جویی تحصیلی کل با شادکامی رابطه مثبت و معنادار و با باورهای غیرمنطقی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که بین شادکامی و باورهای غیرمنطقی با هوش هیجانی کل و خودنظم دهی تحصیلی کل رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، خودنظم جویی تحصیلی ، شادکامی ، باورهای غیرمنطقی.