بررسی تاثیر سبک های مدیریت کلاس درس بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان لردگان

مدیریت کلاس درس، رهبری کردن امور کلاس درس از طریق برنامه درسی، سازماندهی مراحل کار و منابع و سازماندهی محیط به منظور بالا بردن کارآیی، نظارت بر پیشرفت دانش آموزان و پیش بینی مسائل بالقوه است. هدف پژوهش بررسی تاثیر سبک ها ی مدیریت کلاس درس برمیزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرستان لردگان می باشد. این مطالعه با روش توصیفی – همبستگی انجام شد. گروه نمونه این پژوهش شامل۱۵۰نفر از دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرستان لردگان با روش نمونهگیری تصادفی دردسترس انتخاب شدند. برای انجام این پژوهش از پرسشنامه ها ی معتبر دراین زمینه استفاده شد. تحلیل داده ها به روش توصیفی و استنباطی شامل آزمون ها ی همبستگی و سایر آزمون ها ی مرتبط با استفاده نرمافزار Spss ۱۶ انجام شد. یافته ها ی این تحقیق نشان داد: کلاس درس به عنوان یک سیستم اجتماعی مجموعه ای از نقشهای به هم پیوسته ای است که به صورت یک کل واحد و منسجم در صدد تحقیق اهداف آموزشی و پرورشی است. کلاس مانند سایر سیستم های اجتماعی دارای عناصر اساسی شامل باورها، احساسات، قواعد و مقررات، هنجارها، پایگاه نقش، قدرت، مقام، تسهیلات، اجرائیات، تنش و فشار است با این وجود عناصر تشکیل دهنده ی کلاس درس آن قدر به یکدیگر وابستگی متقابل دارند که جدا از هم قابل تشخیص نیستند. در هم تنیدگی این عناصر را در هر فعالیتی در درون کلاس درس می توان مشاهده نمود. تحقیق اهداف تربیتی در کلاس درس فاقد دیگر سازمان های اجتماعی مستلزم مدیریتی اثربخش و کارا از طریق انجام وظایفی چون برنامه ریزی، سازماندهی ، رهبری، ایجاد انگیزش، کنترل ارزشیابی است. مسئولیت اداره ی کلاس و تحقق اهداف آموزشی به عهده ی معلم است. بنابراین معلمان در نقش مدیر کلاس درس ایفای نقش می نمایند. مدیریت و رهبری اثربخش در واقع موضوع ایجاد اشتراک مساعی در ارتباطات موجود در کلاس درس است. روابط بین معلم و شاگرد، نوع هنجارها، قوانین و مقررات و نقش های رهبری معلمان در کلاس با یکدیگر متفاوت است.

کلیدواژه ها:

سبک نظام ها ی اجتماعی ، میزان پیشرفت تحصیلی ، سبک اصلاح رفتار ، سبک اقتدارگر و سبک رفتار آزادمنشانه.