اقدام پژوهی : : چگونه توانستم بدخطی امیر علی یکی از دانش آموزان کلاس دوم ابتدایی را بهتر کنم ؟

وجود بعضی از نارسایی ها مانند اختلالاتی در عملکرد دست و انگشتان باعث می شود که کودک نوشتن را به طور مطلوب انجام ندهدو همچنین معلولیت های جسمی و ضایعاتی که در سیستم اعصاب مرکزی یعنی مغز یا طناب نخاعی به وجود می آید و صدماتوارده بر مغز باعث اختلال در نوشتن می شود این صدمات ممکن است آنقدر خفیف باشد که نتوان تاثیر آن را بر رفتار کودکتشخیص داد و یا آنقدر شدید باشد که فعالیت کودک را به میزان پایینی کاهش دهد کودک مبتلا به اسیب مغزی ممکن است نشانه های رفتاری وسیعی از خود نشان دهد از جمله عدم هماهنگی و اعمال حرکتی ناقص .اینجانب کلثوم موسوی ،آموزگار پایه ی دوم مدرسه شهید نواب هستم . لیسانس علوم تربتی ، و اولین سال تدریس اینجانب می باشد. در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای ” امیر علی ” متوجه بدخطی او شدم که گاهی تا حد نارسا نویسی نیز می رسید . با شواهدی که من از این مشکل امیرعلیداشتم ، تصمیم گرفتم در جهت بهبود دست خطش به او کمک نمایم ،من در این اقدام پژوهی سعی کردم دانش آموز روش صحیح نوشتن ، مداد در دست گرفتن ، شکل صحیح حروف ، و... را یاد بگیرد. و همچنین برای تقویت عضلات ماهیچه ای دست دانش آموز و هماهنگ تر شدن بیشتر چشم و دست او هنگام نوشتن ، فعالیت هایی را در زنگ های هنر و ورزش با همکاری و مساعدت های مدیر و مربی تربیت بدنی انجام دادیم .و همچنین برای رفع موانع فیزیکی ،جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم . این پژوهش در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در مدرسه ی شهید نواب انجام شده است .

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، بدخطی ، درمان