کنش پژوهی ،چگونه توانستم مشکل کندنویسی در املا دانش آموزم را برطرف کنم ، و مهارت نوشتن را در او تقویت کنم ؟

چگونه نوشتن اولین قدم از ابتدای آموزش رسمی خواندن و نوشتن به کودکانمان است تا بتوانند آموخته های خویش را در هر دقیقه به کار گیرند اما عواملی همچون عوامل جسمی - روانی ، آموزشی و عوامل خانوادگی زیادی وجود دارد که باعث میشوند بسیاری از دانش آموزان در نوشتن کلمات آموخته شده مشکل داشته باشند براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل کند نویسی در املا نویسی انجام گیرد هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه سوم ابتدایی به نام محمد طاها و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است . مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد . در دوره ابتدایی بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن میباشد برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی ،داشتم نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم که با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم جملگی این راه کارها برای تقویت حافظه دیداری تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که محمد طاها در آنها ضعف داشت امیدوارم راه حلهای بدست آمده برای سایر همکاران عرصه آموزش مثمر ثمر باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال نوشتاری ، کندنویسی ، املاء فارسی ، حافظه بینایی ، حافظه توالی و بینایی و شنوایی .