اقدام پژوهیچگونگی علاقمند ساختن دانش آموزان به کلاس درس علوم اجتماعی وتعمیق مفاهیم درسعلوم اجتماعی جامعه شناسی

در این مقاله معلم با این سوال رو به رو است که چگونه می تواند کلاس درس علوم اجتماعی را به کلاسی تبدیل کند که در آنمعلم تنها یاد دهنده محسوب نشود و از دانش آموزان نیز مطلب بیاموزد؟ برای پاسخ دادن به این سوال محقق مراحلی را طینموده است که در این جا به توضیح مختصر این مراحل می پردازیم. در ابتدا به توصیف وضع موجود در کلاس های درس علوماجتماعی که معلم با آن ها در شروع سال تحصیلی مواجه می شود می پردازیم .کلاس هایی با این رویکرد که معلم تنها یاد دهندهمحسوب می شود که می بایستی برای همه ی موضوعاتی که در این درس برای دانش آموزان مطرح می شود مطلب داشته باشد.در این مقاله با استفاده از ابزارهای گرد آوری اطلاعات ، داده هایی فراهم می شود.این داده ها به کمک الگوی تجزیه ،تحلیل وتفسیر دادها مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.یکی از نتایج مهم این بخش این است که دانش آموز متوسطه دوم در دروستئوری مانند علوم اجتماعی با این رویکرد ذهنی وارد کلاس می شود که او تنها یادگیرنده محسوب می شود و اجازه ندارد و یااین که نمی تواند به تولید دانش بپردازد. با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها محقق با استفاده از شیوه های نوین یاددهی –یادگیری به عنوان راه کارهای موقت، کلاس درس را به یک محیط پویا و با نشاط تبدیل می کند که در نتیجه ی آن دانش آموزاحساس می کند که او نیز می تواند در تولید دانش نقش داشته باشد . به کارگیری شیوه های نوین تدریس در کلاس علوم اجتماعی موجب شد که کلاس از حالت منفعل بودن خارج شود و این امر کمک کرد که در نوبت دوم بر خلاف نوبت اول ، کلاسفعال شده و در پایان نوبت دوم دانش آموران از نمرات خوبی نسبت به نوبت اول برخوردار شوند

کلیدواژه ها:

شیوه های نوین تدریس: در این مقاله منظور محقق ، شیوه های است که معلم از آن ها برای تفهیم بهتر مطالب درس مطالعاتاجتماعی استفاده می کند.بر اساس این شیوه ها معلم تنها یادهنده محسوب نمی شود و دانش آموزان نیز در تولید دانش نقشخواهند داشت.روش همیار معلم: این واژه ترجمه ی کلمه ی انگلیسی Cooperative Learning می باشد.این واژه را در متون فارسی بهیادگیری مشارکتی و همچنین همیار معلم ترجمه کرده اند. دراین شیوه معلم به کمک دانش آموزان در تولید محتوای درسیفعالیت می کند.بارش مغزی: در زبان انگلیسی معادل این واژه Brain Storming می باشد.بر اساس این شیوه معلم سوالات و یا موضوعاتی راسرکلاس مطرح می کند که از دانش آموران انتظار دارد برای آن پاسخ ها و یا راه حل های پیدا کنند و کاری به درست و یا غلطبودن آن ها نداشته باشند.روش حل مساله: وقتی که فرد با یک موقعیتی جدیدی روبرو می شود که با اطلاعات فعلی خود قادر به حل کردن آن نیست ومجبور به جمع آوری اطلاعات برای حل کردن آن می شود ، می گویند با مساله مواجه شده است. روش پروژه ای: صفوی در کتاب خود پروژه را واحد کار نامیده است و می گویدفعالیتی است که از نظر آموزشی و پرورشیدارای ارزش است و متوجه هدف معینی می باشد. معمولا مستلزم بررسی ، جمع آوری اطلاعات و یافتن راه حل ، و انجام کار عملیاست و اغلب در خارج از مدرسه صورت می گیرد )صفوی ، ۱۳۷۰ ، ۲۷۰ . )روش کارگاهی: از جمله شیوه های فعال در فرایند یاددهی یادگیری است.در این شیوه زمان کلاس به سه قسمت تقسیم می –شود که در هر کدام از این بخش ها معلم عهده دار مسئولیتی می باشد.الگوی پژوهش گروهی: این الگو به دانش آموزان کمک می کند برای مسایل از طریق همکاری کاوشگرانه اقدام نمایند.دانشآموزان موضوعاتی را انتخاب کرده و به شکل گروهی به جمع آوری اطلاعات پرداخته و در صدد پاسخ دادن به سوال یا سوالاتیهستند که برایشان مطرح شده است.