واکاوی نظریه تفکر قیاسی و الگوی پیش سازمان دهنده دیوید آزوبل و دلالت های آن بر عناصر برنامه درسی

مبنای الگوی پیش سازماندهنده را نظریه معنی دار آزوبل تشکیل می دهد.پیش سازماندهنده یک شیوه آموزشی است که آزوبل برای پیشرفت یادگیری وتسهیل در آموزش دانش آموزان پیشنهاد کردهاست . به نظر آزوبل این شیوه به معنای بودن و پیوستگی مفاهیم و مطالب درسی کمک میکند،پیش سازماندهنده باید یک چهارچوب ذهنی برای دانش آموز فراهم آورد به نحوی که اطلاعات بعدی درآن استقرار یابند.بنابراین در نظریه آموزشی آزوبل همواره به معلمان تاکید می شود که اطلاعات جدید را بدون مقدمه ارائه نکنند، بلکه ابتدا جایگاه و محل استقرا آنها را درذهن یادگیرنده تعیین کنند،سپس به ارائه اطلاعات تازه بپردازند.اصل آموزشی نظریه آزوبل این است که از آموخته های قبلی بادگیرندگان درمورد مطالب درسی جدید اطلاع پیدا نمایند. این پژوهش باهدف شرح الگوی پیش سازماندهنده و طرح نقش این الگوی مهم در یادگیری دانش آموزان و تدوین برنامه درسی با استفاده از رویکرد توصیفی _تحلیلی و روش کتابخانه ای جهت گردآوری اطلاعات به معرفی و بررسی نقش پیش سازمان دهندهها در یادگیری معنادار پرداخته شد و همچنین عناصر برنامه درسی شش گانه میلر(اهداف آموزشی ،نقش معلم ،فراگیر،روش یاددهی _یادگیری _محیط آموزشی و ارزشیابی ) به کار برده شد.

کلیدواژه ها:

آزوبل ، پیش سازماندهنده ، تفکر قیاسی ، برنامه درسی ، یادگیری معنی دار