بررسی و درمان شناختی - رفتاری اهمال کاری تحصیلی دانش آموز پایه ی اول

اهمالکاری تحصیلی یک پدیده ی بسیار معمول است و مطالعات اخیر نشان داده اند که ۷۰ درصد از دانش آموزان و دانشجویان وجود اهمال کاری را در فعالیتهای علمی، آموزشی خود تایید کرده اند. اهمالکاری تحصیلی پیامدهای منفی درونی همچون سطوحی از افسردگی، اضطراب و استرس و پیامدهای منفی بیرونی همچون شکست و نارضایتی تحصیلی را برای دانش آموز به دنبال دارد؛ این پدیده ی رفتاری به دلیل عدم تعهد فرد به تکالیف و مسئولیت ها باعث میشود شخص تایید اجتماعی اش را از دست داده و در تعاملات اجتماعی به مشکل اساسی برخورد نماید. عوامل مختلفی در شکل گیری اهمالکاری تحصیلی اثرگذارند؛ مانند ویژگیهای شخصیتی، باورهای شناختی، کمال گرایی و ... . پژوهش حاضر با هدف بررسی و حل مشکل اهمالکاری تحصیلی یکی از دانش آموزان پایه ی اول ابتدایی با استفاده از روشهای شناختی – رفتاری صورت گرفته است.

کلیدواژه ها:

درمان شناختی – رفتاری ، اهمالکاری تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی