پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری ادراک شده و تاب آوری تحصیلی در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

هدف از انجام مقاله حاضر، پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری ادراک شده و تاب آوری تحصیلی در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ اعم از دختر و پسر به تعداد ۹۵۲۷ بودند. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) ۳۸۴ نفر مشخص شده است که به روش در دسترس انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات در این پژوهش از پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری (۱۳۹۱) که ضریب پایایی این ابزار در پژوهش حاضر ۰. ۷۷۸ به دست آمد، سبک های فرزندپروری ادراک شده بامریند (۱۹۹۱) ضریب پایایی این ابزار در پژوهش حاضر برای سبک فرزندپروری ادراک شده سهل گیر ۰. ۷۳، سبک فرزندپروری ادراک شده مستبد ۰. ۶۵ و سبک فرزندپروری ادراک شده مقتدر ۰. ۷۳ به دست آمد و تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) که ضریب پایایی این ابزار در پژوهش حاضر برای مهارت های ارتباطی ۰. ۷۶، برای جهت گیری آینده ۰. ۶۶ و برای حل مسئله محوری مثبت نگری ۰. ۶۲ به دست آمد استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چند متغیری نشان داد که ۱۱ درصد از تغییرات متغیر ملاک یعنی سرزندگی تحصیلی، می تواند توسط متغیرهای سبک های فرزندپروری ادراک شده و تاب آوری تحصیلی تبیین شود (۰۱/۰ < p). همچنین نتایج حاصل از آزمون همبستگی نشان داد که بین سبک فرزندپروی سهل گیرانه و سرزندگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۱۷۰/۰ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ < p). علاوه براین، بین تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۲۸۱/۰، بین مهارت های ارتباطی و سرزندگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۲۲۱/۰، بین جهت گیری آینده و سرزندگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۲۵۳/۰، بین حل مسئله محوری مثبت نگری و سرزندگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۱۶۰/۰ رابطه منفی و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ < p).

کلیدواژه ها:

سرزندگی تحصیلی ، سبک های فرزندپروری ادراک شده ، تاب آوری تحصیلی ، دانش آموزان ششم ابتدایی