ویژگی های روان سنجی پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعی (رفتار معلم در کلاس)

هدف پژوهش حاضر، رواسازی پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعی در معلمان شهرستان نور و چمستان بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه تمامی معلمان دوره متوسطه اول و دوم مدارس دولتی شهرستان نور و چمستان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند. حجم نمونه، شامل ۲۴۰ معلم (۱۲۳ مرد و ۱۱۷ زن) بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ­ای نسبی انتخاب شدند و همه آن­ها، پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعی را تکمیل کردند. برای بررسی سوالات پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته­ های پژوهش، نشان داد پرسشنامه از سه عامل درگیری، ساختار و حمایت خودمختاری اشباع شده است. ضریب آلفای کرونباخ برای عامل­ ها و کل پرسشنامه در تمام شرکت­کنندگان از نظر روان سنجی، مطلوب بوده و دامنه بیشتر همبستگی­ های مجموعه گویه ­ها مطلوب بود. همچنین، معناداری شاخص ­های برازندگی در تحلیل عاملی تاییدی، مدل سه­ عاملی استخراج شده را تایید کرد. تحلیل پایایی، روایی همگرا و تشخیصی عامل­های پرسشنامه نشان داد که سوالات در سنجش عامل­ها از دقت کافی برخوردارند. در نتیجه، نسخه فارسی پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعی در جامعه معلمان از ویژگی­های روان سنجی قابل قبولی برخوردار است و می­ تواند به عنوان ابزاری معتبر برای سنجش رفتار معلمان در کلاس درس به کار رود.

کلیدواژه ها:

حمایت خودمختاری ، درگیری ، ساختار ، معلم به عنوان بافت اجتماعی ، هنجاریابی