تاثیر مداخله های شناختی بر پردازش خودکار و تلاش بر دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

به منظور بررسی اثر مداخله های شاختی در پردازش خودکار و تلاش بر دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از آزمون اثر استروپ تعدیل شده به عنوان تکلیف تمرینی و آزمون شمارشی که شاخص اندازه گیری دو نوع پردازش خودکار و تلاش بر بود، تغییرات پردازش در دو گروه هشت نفره از دانش آموزان کم توان ذهنی پایه های دوم و سوم در یک آموزشگاه ویژه بررسی شد. این دو گروه براساس زمانی که در آزمون شمارش در پردازش های خودکار و تلاش بر به دست آورده بودند، به صورت گروهی همتا شدند. نتایج آزمون شمارش به عنوان پیش آزمون میزان پردازش خودکار و تلاش بر هر دو گروه در نظر گرفته شد. پس از آن گروه آزمایشی ۲۸ جلسه با آزمون اثر استروپ تعدیل شده تمرین نمود و سپس در هر دو گروه آزمون شمارش به عنوان پس آزمون اجرا شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که تمرین با آزمون استروپ تعدیل شده باعث افزایش سرعت پردازش خودکار و تلاش بر می شود، اما این افزایش سرعت به تکلیف شمارش تعمیم نیافت. البته ضریب منحنی رگرسیون نشان دهنده پیش بینی پذیری سرعت پردازش خودکار و تلاش بر در اثر تمرین در تکلیف شمارش است.

کلیدواژه ها:

cognitive intervention ، automatic processing effortful processing mentally retarded students ، مداخله شناختی ، پردازش خودکار ، پردازش تلاش بر ، دانش آموز کم توان ذهنی