تاثیر بازیهای آموزشی بر حافظهکوتاه مدت و املای دانش آموزان پایه ابتدایی با ناتوانیهای ویژه یادگیری

هدف: پژوهش حاضر به بررسی تاثیر بازیهای آموزشی (دومینوی رابطه چی گمشده) بر حافظه کوتاهمدت و املای دانشآموزان پایه ابتدایی با مشکلات ویژه یادگیری(اختلال در نوشتن) پرداخته است. روش: در این تحقیق نیمه آزمایشی،۳۰ دانش آموز (۱۵ دختر و ۱۵ پسر ) با مشکل یادگیری ، باروش نمونهگیری تصادفی ساده از بین دانشآموزان مراجعه کننده به مرکز آموزشی و توانبحشی مشکلات ویژه یادگیری که در پایه دوم دبستان مشغول به تحصیل بودند، انتخاب و از لحاظ ویژگیهای جمعیتشناختی همگن شدند. ابتدا با استفاده از خردهآزمون حافظه عددی وکسلر و آزمون املا(محققساخته) ،از آنان پیش آزمون گرفته شد .سپس بازیهای آموزشی (دومینو رابطه–چی گمشده )در ۱۵ جلسه، هفتهای دو بار، به مدت ۳۰ دقیقه اجرا شد و مجددا از آنان پسآزمون به عمل آمد و تاثیر بازیها بر حافظه کوتاه مدت و املای این دانشآموزان، مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: دادهها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره، تحلیل کوواریانس درون موردی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.یافتهها نشان دادند که بازیهای آموزشی، در افزایش کارکرد حافظه کوتاهمدت و پیشرفت در نمرات آزمون املای این دانش آموزان تاثیر دارد. این تاثیر در دانش آموزان دختر و پسر به استثنای عامل دقت که در دختران بیشتر بود، تفاوت معناداری نداشت. .نتیجه گیری:بازیهای آموزشی بر کارکرد حافظه کوتاه مدت و املای دانش آموزان با اختلال در نوشتن، موثر بود. به این ترتیب میتوان از بازیهای آموزشی برای پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر و پسر سود جست.

کلیدواژه ها:

Educational games ، Short-term memory ، Dictation ، Learning disabilities. ، بازیهای آموزشی ، حافظه کوتاه مدت ، اختلالات یادگیری املا