راهبردهای یادگیری، جهت گیریهای هدفی و اضطراب امتحان در دانش آموزان نابینا

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه راهبردهای یادگیری و جهت گیریهای هدفی با اضطراب امتحان در بین دانش آموزان با آسیب بینایی در دوره دبیرستان شهر تهران بود. روش: بدین منظور نمونه ای شامل ۱۲۰ نفر دانش آموز در پایه های اول تا سوم دبیرستان (۸۰ پسر و ۴۰ دختر) با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری (MSLQ)، پرسشنامه جهت گیری هدفی، میدلتن و میگلی و اضطراب امتحان ساراسون (SAT) استفاده شد. یافته هانتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جنس، جهت گیریهای هدفی تبحری و اجتنابی و راهبردهای یادگیری بسط، سازمان دهی، تفکر انتقادی و تنظیم ضرایب معناداری (۰۵/۰ P<) در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان دارند. همچنین اجرای آزمون t نشان داد که تفاوت معناداری (۰۰۱/۰ P<) بین دختران و پسران در اضطراب امتحان وجود دارد. نتیجه گیری: استفاده از راهبردهای یادگیری و داشتن اهداف تبحری از سوی دانش آموزان نابینا، منجر به کاهش اضطراب امتحان آنها می شود.

کلیدواژه ها:

Learning strategies ، goal orientations ، test Anxiety ، vision loss ، راهبردهای یادگیری ، جهت گیریهای هدفی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان نابینا