الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

هدف: پژوهش حاضر، با هدف تعیین الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی (ADHD) و ارزیابی کاربرد ترسیم ساعت به مثابه ابزاری عصب روان شناختی در جمعیت کودکان ایرانی انجام شده است. روش: پژوهش حاضر، از نوع پس­رویدادی با گروه همتاست که در آن ۱۶۱ کودک با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی به­صورت تصادفی چندمرحله ای و ۱۶۱ کودک عادی ۶ تا ۱۲ سال که از نظر سن، جنسیت، دست برتری، پایه تحصیلی و هوشبهر با آنها همتا بودند، نیز به­صورت تصادفی از مناطق ۱۹ گانه شهر تهران انتخاب شدند. ازاین­رو حجم کل نمونه مورد بررسی ۳۲۲ نفر بود. مفهوم سازی زمان و ترسیم ساعت، به طور جداگانه و با استفاده از سامانه نمره گذاری کوهن و همکاران (۲۰۰۰) که بر روی کودکان مدرسه­رو هنجار شده بود، مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که عملکرد کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، بدون توجه به زیرنوعهای مختلف، به­طور معناداری، از کودکان عادی، ضعیف تر است. کودکان با اختلال نارسایی توجه /بیش فعالی از زیر نوع مرکب، عملکردی ضعیف تر از دو زیرنوع دیگر داشتند. تحلیل کیفی عملکرد، خطاهایی را آشکار ساخت که ناشی از برنامه ریزی ضعیف در انجام تکلیفهای نیازمند هماهنگی است، و همواره با بدکارکردی اجرایی در کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به چشم می خورد. نتیجه گیری: با توجه به تحلیلهای کمی و کیفی و تفاوتهای بین الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، آزمون ترسیم ساعت ابزار غربالگری مناسب و بخش سودمندی از ارزیابی جامع عصب روان شناختی در کودکان با ADHD است.

کلیدواژه ها:

ADHD ، Clock Drawing Test ، Neuropsychological Assessment ، Executive Functioning ، اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی ، آزمون ترسیم ساعت ، ارزیابی عصبی روان شناختی ، کارکردهای اجرایی.