ارزشیابی مهارت های ارتباطی دردانش آموزان پیش دبستانی با اختلال اتیسم

هدف: هدف پژوهش، حاضر ارزشیابی مهارت­های ارتباطی (مهارت­های اجتماعی، زبان­آموزی و بازی) در دانش­آموزان پیش­دبستانی با اختلال اتیسم است. روش: روش این پژوهش از نوع زمینه­یابی بود که در آن نمونه­ای شامل ۵۴ دانش­آموز پیش دبستانی (۳۹ پسر و ۱۵ دختر) دارای اختلال اتیسم از ۱۵ مرکز آموزش شهر تهران، به صورت تصادفی انتخاب شدند.  چک­لیست مهارت­های ارتباطی در این پژوهش که شامل سه خرده­آزمون به نام­های مهارت­های اجتماعی، مهارت­های زبان و زبان­آموزی و مهارت­های بازی بود، بر اساس هدف­های مصوب سازمان آموزش و پرورش استثنایی تنظیم گردید. یافته ها: تحلیل نتایج نشان داد که ابزار تحقیق از اعتبار و روایی بالایی برخوردار است. در ضمن تحلیل پاسخ­ها نشان می­دهد که دانش­آموزان پیش­دبستانی به­طور میانگین در مهارت­های اجتماعی به نقطه درصدی ۴۰ درصد، در مهارت­های زبان و زبان­آموزی به نقطه درصدی ۴۰ درصد و در مهارت­های بازی به نقطه درصدی ۲۸ درصد دست یافته­اند. نتیجه گیری: بیش از نیمی از دانش­آموزان پیش­دبستانی در مهارت­های اجتماعی، مهارت­های زبان و زبان­آموزی و همچنین مهارت­های بازی به هدف­های تعیین شده نرسیده­اند. بنابراین برنامه درسی موجود برای دانش­آموزان پیش­دبستانی با اختلال اتیسم باید در مهارت­های ارتباطی به ویژه در مهارت­های بازی با دقت بیشتری اجرا شود.

کلیدواژه ها:

Autistic preschool students ، Communication Skills ، Social skills ، Language learning skills ، Play skills ، Evaluation ، : اتیسم ، مهارت های ارتباطی ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های زبان-آموزی ، مهارت های بازی ، ارزشیابی ، دانش آموزان پیش دبستانی