انواع رویکردهای دانشجویان به یادگیری؛ سطحی، استراتژیک و عمیق

اهداف: رویکردهای یادگیری، مجموعه ای از فعالیت های ذهنی فراگیران در هنگام مطالعه هستند که برای دریافت، سازمان دهی و یادآوری موثرتر اطلاعات به کار می روند. هدف این پژوهش، بررسی رویکردهای سطحی، استراتژیک و عمیق یادگیری در میان دانشجویان بود. ابزار و روش ها: در این پژوهش توصیفی- پیمایشی در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱، ۳۸۰ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان (۱۵۲ پسر و ۲۲۸ دختر) با روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با جنسیت انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه برگرفته از پرسش نامه رویکردها و مهارت های مطالعه برای دانشجویان تیت و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل آماری داده ها با استفاده از آزمون های Tتک متغیره، Tمستقل، تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی بنفرونی در نرم افزار SPSS ۲۰ صورت گرفت. یافته ها: ۱۷۹ نفر از دانشجویان (۱/۴۷%) از رویکرد استراتژیک، ۱۳۳ نفر (۰/۳۵%) از رویکرد سطحی و فقط ۶۸ نفر (۹/۱۷%) از رویکرد عمیق استفاده می کردند. در دو رویکرد عمیق (۰۰۱/۰p<) و استراتژیک (۰۰۵/۰p<) بین میانگین نمرات دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی داری وجود داشت. بین گروه های سنی نیز در رویکرد سطحی (۰۱/۰p<) و رویکرد عمیق (۰۰۵/۰p<) تفاوت آماری معنی دار وجود داشت. نتیجه گیری: بیش از ۸۰% دانشجویان برای مطالعه و یادگیری از رویکردهای سطحی و استراتژیک استفاده می کنند که متکی بر حافظه و نتیجه محور است. در مقابل، دانشجویان گرایش کمتری به استفاده از رویکرد عمیق در یادگیری دارند.

کلیدواژه ها:

Learning ، Students Medical ، Education ، رویکرد یادگیری سطحی ، رویکرد یادگیری عمیق ، رویکرد یادگیری استراتژیک ، دانشجویان علوم پزشکی