تدوین مدل هیجانات تحصیلی ریاضی براساس ارزش تکلیف و ادراک از محیط کلاس با نقش واسطه ایخودکارآمدی و خودپنداره ریاضی در دانش آموزان دوره متوسطه

این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و روش اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان کنگاور می باشد که با روش نمونه گیری تصادفی ساده بر اساس جدول مورگان ۲۰۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه نامه های هیجان تحصیلی ریاضی پکران (۲۰۰۵)، پرسشنامه ارزش تکلیف پنتریچ و همکاران (۱۹۹۱)، پرسشنامه ادراک از محیط کلاس جنتری و همکاران (۲۰۰۲)، پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی تیتز و هاکت (۱۹۸۳) ، پرسشنامه خودپنداری ریاضی صدق پور و همکاران (۱۳۹۶) استفاده گردید. برای تحلیل داده ها از آزمون برازندگی مدل و تحلیل مسیر و معادلات ساختاری و از نرم افزارهای smart PLSS و spss استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد همه ضرایب مسیر بین متغیرها به جز (مسیر ارزش تکلیف بر هیجانات ریاضی) در سطح اطمینان %۹۹ درصد معنی دار بودند و همچنین سایر معیارها و مدل های اندازه گیری دلالت برازش مدل مفهومی فرمول تجربی داشتند.

کلیدواژه ها:

هیجانات ریاضی ، ارزش تکلیف ، ادراک از محیط کلاس ، خودکارآمدی ریاضی ، خودپنداره ریاضی