بررسی اثربخشی آموزش فراشناختی بر خودتنظیمی و خودکارآمدی تحصیلیدانش آموزان

لازمه ی درست اندیشیدن، تمرین است. با توجه به اینکه از تمایزات بارز انسانی قدرت اندیشه است که عامل تعالی بشر بوده و هست لازم است دانش آموزان یاد بگیرند که چطور با اندیشه های زیبا خود یاد بگیرند و خلق کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فراشناختی بر خودتنظیمی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش-آزمون، پس­آزمون و گروه گواه می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر ری در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۴۰۰ بوده که ۵۰ دانش آموز به عنوان نمونه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش عبارتند از: پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی بوفارد و همکاران(۱۹۹۵)، خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان(۱۹۹۹). گروه آزمایش در ۱۲ جلسه یک ساعته آموزش دیده؛ درحالیکه گروه گواه آموزشی دریافت نکردند. نتایج حاکی از آن است که آموزش فراشناختی بر خود تنظیمی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان اثر بخش است.

کلیدواژه ها:

آموزش فراشناختی ، خودتنظیمی تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، یادگیری دانش آموزان.