شناخت رابطه آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه) با برنامه ریزی درسی مدون در بین معلمان دوره ابتدایی شهر یزد

پژوهش حاضر بدنبال شناخت رابطه آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه) با برنامه ریزی درسی مدون در بین معلمان دوره ابتدایی شهر یزد در سال ۱۴۰۱ بوده است. این تحقیق از نظر روش جزء تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی است و از نظر هدف جزء تحقیقات کاربردی است که به شیوه تحقیقات کتابخانه ای و میدانی انجام می شود. در این تحقیق جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهریزد در سال تحصیلی ۱۴۰۱ به تعداد ۷۲۷ نفرمی باشد. نمونه پژوهش حاضر ۱۵۰ نفر از معلمان ابتدایی براساس فرمول کوکران و به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار این پژوهش پرسشنامه ذهن آگاهی بائر، اسمیت، هاپ یکنز، یکتمیر و تونی (۲۰۰۶)، پرسشنامه برنامه درسی مدون محقق ساخته است. نتایج این پژوهش با استفاده از رگرسیون چند متغیره وهمبستگی پیرسون نشان داد که نتایج نشان می دهد بین آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه) با برنامه ریزی درسی مدون رابطه معنی دار وجود دارد. این رابطه به صورت افزایشی (مستقیم) و در سطح ضعیف قرار دارد. یعنی با بهبود آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه) ، برنامه ریزی درسی مدون افزایش پیدا می کند و بالعکس.

کلیدواژه ها:

آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه) ، برنامه درسی مدون.