چگونه توانستم املای دانش آموزان رادرکلاس های چندپایه تقویت کنم؟

املا واژه ای است عربی، به معنی پر کردن؛ بر سر جمع سخن گفتن؛ تقریر مطلبی تا دیگری آن را بنویسد..در کنار این واژه، مردم واژه دیگری را نیز به کار می برند، به نام دیکته که کلمه ای است فرانسوی به معنی: مطلبی که کسی املاگوید و دیگری بنویسد.[۱] آنچه در این امر حائز اهمیت است این است که در میان چهار مهارت اصلی زبان آموزی(گوش دادن، سخن گفتن، خواندن و نوشتن)، بر هیچ کسی این نکته ابهامی ندارد که مشکل ترین مرحله، نوشتن استاصولا.۰ اعتقادم۸ ث۳لبه ماهی را هر وقت از آب بگیری تازه است در بسیاری از موارد زندگی کاربرد ندارد. هر زمانی نمی توان به درمان اختلالات خواندن و نوشتن اقدام کرد؛ بهترین زمان آن در کلاس اول ودوم دبستان است چرا که کودک تازه خواندن و نوشتن را آغاز کرده است. اگر این کار به پایه های بالاتر موکول گردد، مشکلات فراوانی برای کودک خانواده و معلم ایجاد خواهد نمود .چون موجب عقب ماندگی تحصیلی دانش آموز می گردد.یکی از مزیت های اصلی کلاس های چندپایه برای پایه های بالاتر این است که دانش اموزانی که عقب ماندگی تحصیلی ویا مشکل نوشتن دراملا دارند؛ برخی از مهارتها وآموزش هابرایشان تکرار می شود ،تااین مشکلات برایشان برطرف شود وبه یادگیری عمیق دست یابند.اینجانب یمین عباسی درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲به عنوان آموزگارکلاس چندپایه پایه های اول،دوم وسوم با دانش اموزانی مواجه بودم که دارای ضعف وگاها دارای دیس گرافی یا به اصلاح بدنویسی دراملا بودند. باتوجه به این مسایل در صدد برآمدم تا با توجه به روش های نوین دیکته گویی و درمان نارسایی های یادگیری وبازی های آموزشی، به بهبود وضعیت املای دانش آموزان بپردازم واستمرار برنامه در طول سال تا پایان درس، توانست دانش آموزانی را پرورش دهد که نه تنها در املا، بلکه در چهار مهارت اصلی زبان آموزی (گوش دادن، سخن گفتن، خواندن و نوشتن) مهارت بسزایی به دست آوردند. نتایج حاص از فرایند به کاهش اشکالات املایی دانش آموزان وتقویت آن اشاره داشت.لذاپیشنهاد می شود اگر دانش آموزی دارید که در املانویسی اشکالات زیادی دارد، می توانید از اطلاعات این اقدام پژوهی برای رفع مشکل دانش آموز خود استفاده کنید.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلالات دیکته نویسی ، کلاس های چندپایه