نوآوری آموزشی و محیط یادگیری مثبت

بر اساس سند تحول، تربیت عبارت است از «فرایند تعاملی زمینه ساز تکوین و تعالی پیوسته هویت متربیان به صورتی یکپارچه و مبتنی بر نظام معیار اسلامی به منظور هدایت ایشان در مسیر آماده شدن برای تحقق آگاهانه و اختیاری مراتب حیات طیبه در همه ابعاد». نوآوری استفاده هدفمند از جریانات ورودی و خروجی از دانش برای شتاب دادن به نوآوری در بازار خود و به همین ترتیب، توسعه استفاده از دانش درونی در بازارهای بیرونی تعریف می شود. هدف از انجام این تحقیق بررسی نوآوری آموزشی و محیط یادگیری مثبت بود. این مطالعه به روش کتابخانه ای و از نوع طرح های مروری است؛ که در تیترهای فرعی به بررسی نوآوری آموزشی و تاثیر متقابل آن بر یادگیری آموزشی در جامعه آماری دانش آموزان می پردازد. در نتیجه می توان این گونه بیان کرد که در آموزش و پرورش با توجه به اینکه از نهادهای تربیتی و فرهنگی هستند و کانون تحول و توسعه در کشور محسوب می شوند به نوآوری در این مراکز توجه نشده است و مولفه ها و ابعاد آن به خوبی تدوین نشده است، بنابراین بررسی نوآوری آموزشی و محیط یادگیری مثبت می تواند آموزش و پرورش را به یک سازمان نوآور تبدیل کند.

کلیدواژه ها:

نوآوری آموزشی ، محیط یادگیری ، یادگیری مثبت ، معلمان.