بررسی رابطه بین سبک شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه با عملکرد ریاضی در دانش آموزان ابتدایی شهرستان گرگان
محل انتشار: اولین همایش ملی علوم شناختی در تعلیم و تربیت
سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,301
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CCSE01_055
تاریخ نمایه سازی: 28 آبان 1391
چکیده مقاله:
یکی از عوامل مهم در روانشناسی شناختی که به تفاوتهای فردی مربوط است و نقش مؤثری در فراگیری یادگیرندگان دارد سبک ناختی آنها می باشد. ویتکین، در سال های 1962 تا 1972 برای نخستین بار الگوی سبک شناختی را مطرح ساخت که مشتمل بر دو سبک وابسته به زمینه و مستقل از زمینه بود. سبک شناختی وابسته و نابسته به زمینه، به عنوان توانایی مجزا کردن عناصر کلیدی از یک زمینه مبهم و گیج کننده، مشخص شده است (یولیانگ و گینتر، 2000). افراد تحت تأثیر ادراک خود از متن یا زمینه ی موضوعات گوناگون قرار می گیرد (سیف، 1380). ویتکن و همکاران (1979). نیز، نظریه پردازان شناختی- اجتماعی معتقدند که باورهای افراد نسبت به توانائیهایشان می تواند بر نتایج تحصیلی آنها نیز تأثیر گذار باشد (کرانزلر و پاجایز، 1997). نتایج مطالعات متعدد نشان دهنده ی وجود رابطه بین سبک شناختی مستقل از زمینه و وابسته به زمینه و پیشرفت تحصیلی می باشند (کراتریا و آربوتونت، 2006). در واقع نوع سبک شناخت نقش مهمی در میزان پیشرفت دارد.
نویسندگان
مژگان ربانی باوجدان
ارشد روانشناسی عمومی
مرجان ربانی باوجدان
ارشد روانشناسی عمومی
روشنک خدابخش
استادیار، عضو هیئت علمی دانشگاه الزهرا
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :