نقش معلم در توسعه تربیت اسلامی بر اساس سند تحول بنیادین

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 382

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPCEE16_109

تاریخ نمایه سازی: 17 تیر 1402

چکیده مقاله:

معلم و برنامه درسی به عنوان محور فعالیت های تربیتی و فرهنگی عرصه شدید ترین مشاجرات است شاید نخستین تجلی گاه فلسفه در نظام آموزش و پروش را در برنامه ی درسی بدانیم؛ چرا که اهداف در برنامه های درسی گنجانده می شوند تعلیم و تزکیه نفس و آموزش فلسفه معانی زندگی به نسل های آینده از مهمترین وظایف معلمان است.توسعه کمی و کیفی آموزش، توسعه مشارکت آموزشی و تربیتی ، مذهبی و فرهنگی و خصوصا تعالی فرهنگ اسلامی و بهسازی منابع انسانی از مهمترین اولویت های کاری آموزش و پرورش می باشد. نظام آموزش و پرورش از بزرگترین و گسترده ترین سیستم های درون هر جامعه ای است که سرنوشت آن جامعه را در بلند مدت تعیین می کند که سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش چشم انداز و اهداف تعلیم و تربیت در افق ۱۴۰۴ هجری شمسی را تبیین کرده است . معلم و دانش آموز آن نقش اساسی دارند که در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. روش این پژوهش، توصیفی تحلیلی است. برای دستیابی به داده های معتبر از روش بررسی مستندات بهره گرفته شده است. در این مقاله با استخراج و تامل بر بندهای مرتبط با نقش معلم و دانش آموز در ایجاد اصلاحات اجتماعی در سند به دسته بندی و بررسی ضرورت تاکید برای نیل به اهداف متعالی سند تحول پرداخته است و در یک بررسی تحلیلی نتایجی بدست آمده است بیشترین فراوانی مربوط به اجتماع ۳۶ مورد، دانش آموز با فراوانی ۴۵ و معلم با فراوانی ۴۵ می باشد . در این مقاله اسنادی نشان داده شده است که تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در حوزه تحولات اجتماعی دیگر در گرو توجه خاص به معلم و دانش آموز در جامعه می باشد.

نویسندگان

محمدرضا زعیم حسینی اناری

کارشناس ارشد زبان وادبیات فارسی ، عضو انجمن علمی آسیب شناسی ایران