اثر اجرای تمرینات ادراکی-حرکتی بر بهبود کارکردهای اجرایی در گروه های مختلف کودکان با نیازهای ویژه: یک مطالعه مروری

کارکردهای اجرایی یک اصطلاح کلی است و به کارکردهای مغزی اشاره دارد که تمام فرآیندهای شناختی پیچیده مورد نیاز برای انجام تکالیف هدف مدار پیچیده و جدید را در بر می گیرند، همچنین به یکپارچه سازی و و مدیریت معطوف به هدف نیز کمک کرده و این توانایی را به فرد می-دهند که پیامدهای کوتاه و بلند مدت را باهم در نظر گرفته و در نتیجه به تعدیل و تنظیم رفتار خود بپردازد. پژوهش های متعدد نشان داده اند که گروه های مختلف کودکان با نیازهای ویژه به لحاظ مولفه های مختلف کارکردهای اجرایی در مقایسه با سایر کودکان در سطح پایین تری قرار دارند. به همین جهت پژوهشگران در تلاش بوده اند تا روش های مداخله مختلف را جهت بهبود سطح کارکردهای اجرایی کودکان با نیازهای ویژه به کار ببندند. یکی از این روش ها تمرینات ادراکی-حرکتی هستند. هدف از این پژوهش نیز مطالعه ای مختصر در رابطه با اثربخشی اجرای تمرینات ادراکی-حرکتی بر بهبود کارکردهای اجرایی در بین گروه های مختلف کودکان با نیازهای ویژه بود. روش بررسی در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای بوده و منابع معتبر از جمله مقالات، کتابها، پایگاه های علمی تخصصی و پایان نامه های مرتبط مورد استفاده قرار گرفت.تمرینات ادراکی حرکتی در حقیقت نقش تحریک کنندگی سیستم عصبی را ایفا می کنند و پژوهش های گوناگونی به بررسی اثربخشی اجرای این تمرینات بر سطح کارکردهای اجرایی در کودکان با نیازهای ویژه پرداخته اند. نتایج نشان می دهد در گروه های مختلف کودکان با نیازهای ویژه اعم از کودکان با ناتوانی یادگیری، اتیسم، کم توانی ذهنی، نقص توجه/بیش فعالی و ... اجرای تمرینات ادراکی-حرکتی بر ارتقا سطح مولفه های مختلف کارکردهای اجرایی شان علی الخصوص حافظه فعال و بازداری پاسخ تاثیرگذار بوده است.

کلیدواژه ها:

تمرینات ادراکی حرکتی ، کارکردهای اجرایی ، کودکان با نیازهای ویژه