راهنمای اجرای برنامه درسی یادگیری اجتماعی-هیجانی

یادگیری اجتماعی و هیجانی به عنوان یکی از عوامل موثر در بهسازی تعاملات و جو کلاس، به یکپارچه سازی تفکر، هیجان و رفتار به منظور خودآگاهی و آگاهی از دیگران، تصمیم گیری های مسئولانه، خودمدیریتی و مدیریت رفتارهای دیگران اشاره دارد. برای تسهیل این فرایند، ضروری است برنامه های درسی یادگیری اجتماعی-هیجانی به شیوه ای نظام مند طراحی شوند. پژوهش حاضر، با استفاده از روش توصیفی از نوع برآوردی به شناسایی مشخصه های یادگیری اجتماعی-هیجانی و معرفی برخی برنامه های درسی حمایت کننده شایستگی های یادگیری اجتماعی-هیجانی در مدارس از پیش دبستانی تا پایان متوسطه پرداخت. برنامه های درسی در قیاس با برنامه های مداخله ای همه دانش آموزان را در برمی گیرند و در آن سوادآموزی و تمرین های مرتبط با یادگیری مهارت های اجتماعی و هیجانی یکپارچه می شوند. یافته های این پژوهش می تواند به عنوان راهنمایی برای برنامه ریزان درسی و معلمان به کار گرفته شود تا برای بهبود جو هیجانی کلاس و ارتقای یادگیری، توجه بیشتری به شناخت و تقویت مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان و تلفیق آن ها در برنامه های درسی داشته باشند.

کلیدواژه ها:

راهنما ، برنامه درسی ، یادگیری اجتماعی-هیجانی