نقش میانجیگری کمال گرایی مثبت و منفی و ارزیابی شکست در عملکرد بین پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان دختر ۱۳-۱۶سال

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی برازش مدل پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس عزت نفس با نقش میانجی کمال گرایی مثبت و منفی و ارزیابی شکست در عملکرد دانش آموزان دختر ۱۳-۱۶سال بوده است. روش: جامعه آماری این پژوهش شامل جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان دختر ۱۳-۱۶ سال مدارس شهرستان درگز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود. نمونه گیری تصادفی خوشه ای و شامل ۳۰۰ دانش آموز تشکیل دادند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل محاسبه معدل سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ برای سنجش پیشرفت تحصیلی، استفاده از پرسشنامه عزت نفس دانش آموزان۶۰ سوالی پپ و همکاران)، پرسشنامه کمال گرایی مثبت و منفی تریShort. داده ها با استفاده از نرم افزار آمار۲۵ Spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. مدل یابی معادلات ساختاری جهت تحلیل داده ها استفاده گردید.یافته ها: مدل پیشنهاد شده از طریق مدل یابی معادلات ساختاری بررسی شد. مدل ساختاری تحقیق دارای برازش بود. نتیجه گیری: نتایج حاکی از آن بود کمال گرایی مثبت و منفی و ارزیابی شکست در عملکرد بین پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان دختر ۱۳-۱۶ سال، نقش میانجیگری دارد. پیشنهاد می شود این پژوهش بر روی جمعیت های دیگر اجرا شود.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، عزت نفس ، کمال گرایی مثبت ، کمال گرایی منفی ، ارزیابی شکست در عملکرد