فرسودگی روش های تدریس علوم تجربی و راهکارهای جایگزینی آن

روشها ی کنونی موجود در تدریس دروس علوم تجربی ایران ، به طور عمده شامل روش تدریس سخنرانیمیباشد، که موجب میشود بسیار ی از دانش آموزان از لحاظ کاربرد محتوا ی درسی، فاصله بسیار زیادی باایده آل داشته باشند. امروزه، پیشرفت هترین کشورها ی دنیا کشورهایی بشمار می روند، که در زمینه کاربرد یکردن محتوای علوم تجربی، به سرحد خودکفایی رسیده اند و می توانند به خوبی از محتوا ی علمی این زمینه،برا ی رفع نیازها ی ضرور ی خود استفاده کنند. منطقی است که رسیدن به ا ین جایگاه ، مستلزم یادگیر ی اصولیو درست مطالب از طریق روشهای نو ین آموزش می باشد. در کشور ما به علت های گوناگون؛ مانند: عدم تناسبنسبت معلمان به دانش آموزان، عد م برخوردار ی مدارس از امکانات لازم و همچنین عدم اطلاع و تسلط، برخیمعلمان از روشها ی نوین و متناسب تدریس با رشته تخصصی خود، عموما مطالب در حد به یادسپاری باقیمیماند، و دانش آموزان از بکاربردن آن در بطن زندگی و حل مشکلات باز میمانند. با توسعه روشهای نوینتدریس در جهان، تحولی شگرف در آموزش و پروش کشورهای پیشرو رخ داد، که همگی آنها به سبب کاربردیکردن، روشهای نوین تدریس و اهمیت دادن به این مسئله مهم است. بیشترین تحول و تاثیر در زمینهروشهای نوین تدریس در دروسی؛ مانند: فیزیک، شیمی، زیست و زمین شناسی می باشد، که همگیزیرمجموعه های رشته علوم تجربی می باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، علوم تجربی ، فرسودگی ، جایگزینی ، روش تدریس