بررسی رابطه استرس و خودکارآمدی با رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی مدارس کودکاناستثنایی شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه استرس و خودکارآمدی با رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی مدارس کودکان استثنایی شهر تهران بود. این مطالعه به روش توصیفی همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل همه معلمان دوره ابتدایی (کودکان استثنایی) و نمونه آماری، با استفاده از فرمول مطالعات همبستگی، ۱۹۶ نفر از معلمان مدارس استثنایی، به صورت در دسترس و متمایل به مشارکت در پژوهش انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری شامل سه پرسشنامه استاندارد رضایت شغلی اسمیت و هیولین، پرسشنامه خودکارآمدی شرر و پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن، مورد استفاده قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش رگرسیون آماری و ضرایب همبستگی با کمک نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که؛ بین خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان کودکان استثنایی رابطه معناداری وجود دارد و خودکارآمدی میتواند رضایت شغلی معلمان را پیشبینی کند. بین استرس ارتباطی با رضایت شغلی معلمان رابطه معناداری مشاهده نشد.

کلیدواژه ها:

رضایت شغلی ، خودکارآمدی ، کودکان استثنایی ، استرس ادراک شده.