نقش خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و اضطراب امتحان بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی

هدف پژوهش حاضر نقش خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و اضطراب امتحان بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی است . روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی می باشد و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان مقطع راهنمایی مدارس دولتی شهرستان اردبیل در سال ۱۳۹۹ می باشد. با توجه به حجم جامعه آماری تعداد نمونه با استفاده از جدول مورگان-کرجسی ۳۷۸ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به دست آمد. برای گردآور ی داده ها از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی شافل ی و همکاران ]۱[، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تحصیلی پنتریچ و دی گروت]۲[،پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان-جینگز]۳[ و اضطراب امتحان ساراسون ]۴[ استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار ۲۰SPSS و از آزمون های تحلیل رگرسیون چندگانه ضریب همبستگی و پیرسون استفاده شده است . نتایج و تحلیل یافته های به دست آمده حاکی از این است که بین آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و خودکارآمدی و اضطراب امتحان با اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی رابطه معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، اضطراب امتحان ، اشتیاق تحصیلی