شناسایی مداخلا ت مدرسهمحور برای کودکان و نوجوانا ن مبتلا به اختلال اضطرا باجتماعی

اضطراب اجتماعی اختلالی شایع است که غالبا از نوجوانی آغاز میشود، لذا مداخلات به موقع و موثر در این زمینه از اهمیت بالاییبرخوردار است. هدف از پژوهش حاضر شناسایی مداخلات مدرسه محور برای کودکان و نوجوانان مضطرب اجتماعی بود که با استفادهاز روش توصیفی از نوع برآوردی انجام شد. دادههای این پژوهش با مرور مطالعات حوزه مداخلات اضطراب اجتماعی در مدارس کهبر کودکان و نوجوانان متمرکز بودند جمع آوری شد. یافته ها نشان داد پژوهش های بسیاری بر ارتباط بین اضطراب اجتما عی، کیفیتپایین روابط بینفردی، قربانی شدن توسط همسالان و نیز مهارتهای اجتما عی پایین تاکید داشته اند. همچنین، ابزارهای سیستمحمایت چندسطحی و مهارتهای موفقیت تحصیلی و اجتماعی، به عنوان متداول ترین مداخلات مدرس همحور برای کاهش اضطرا باجتماعی نوجوانان معرفی شدند . مداخله سیستم حمایت چندسطحی با ارتقای موفقیت اجتما عی، هیجانی و تحصیلی مثبت برایهمه دانش آموزان به دنبال کاهش موانع یادگیری و افزایش دسترسی به خدمات سلامت روان است. مداخله مهارتهای موفقیتتحصیلی و اجتماعی به عنوان مداخله شناختی-رفتاری گروهی ، بر آموزش مهار تهای اجتماعی و مواجهه های رفتاری تمرکز دارد ودر آن مهارتهای شروع و حفظ مکالمه، افزایش آگاهی از رفتار غیرکلامی در تکالیف اجتما عی و ایجاد مهارتهای ابراز وجود هدفقرار میگیرند. یافته های این پژوهش میتواند به پژوهشگران و مشاوران مدارس در شناسایی اختلال اضطراب اجتماعی جوانان،به کارگیری به موقع مداخلات جهت کاهش اضطراب اجتماعی و تمرین مهارتهای اجتما عی در زمینه های واقعی برای کودکان ونوجوانانی که نیاز فوری به مداخله دارند، کمک نماید.

کلیدواژه های شناسایی مداخلا ت مدرسهمحور برای کودکان و نوجوانا ن مبتلا به اختلال اضطرا باجتماعی:

مداخلات مدرسه محور ، اضطراب اجتماعی ، کودکان ، نوجوانا ن