مقایسه اثربخشی روش آموزش مشارکتی و سنتی بر مهارت اجتماعی، اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایس های اثربخشی آموزش مشارکتی و سنتی بر عملکر د تحصیلی، اضطراب امتحا ن و مهارت اجتماع ی دانش آموزان بو د.روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه کنترل و آزمایش بوده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوره اول متوسطهشهرستان سوادکوه استا ن مازندران و حجم نمونه شامل ۳۲ دانش آموز (۱۶ نفر گروه کنترل و ۱۶ نفر گروه آزمایش) دختر بوده که به صورت هدفمندانتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های اضطراب امتحان ابوالقاسمی (۱۳۷۵)، مهارت اجتماعیماتسون (۱۹۸۳) و عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) بود. گروه آزمایش به مدت شش جلسه تحت آموزش به شیوه مشارکتی قرا ر گرفتن د اما گروهکنتر ل جز آموزش رسمی و سنتی مدارس آموزشی ندیدند. فرضیات با آزمون کواریانس بررسی شدن دو نتایج حاکی از آن بود که روش مشارکتی برمهارت اجتماعی ، اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزا ن اثر بخش بوده است. به این معنا که آموزش مشارکتی موجب کاهش اضطراب امتحانو موجب افزایش و بهبو د مهارت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزانی می شود که آموزش مشارکتی دیده اند اما شاهد تغییری در میزان این متغیرهادر دانش آموزانی که با روش سنتی آموزش دیدن د وجود نداشت. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، پیشنهاد می شود که د ر تدوین کتب و برنامه درسی ومحتواهای آموشی به روش تدریس مشارکتی در کنار روش سنتی توجه شود. همچنین، برای موفقیت در امر آموزش مشارکتی ، روش اجرا ی آموزشمشارکتی به معلمان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

مهارت اجتماعی ، اضطراب امتحان ، عملکرد تحصیلی